尊敬的各位评委、领导、各位同事: 大家好! 我叫==,生于1973年4月,大学学历。1996年参加工作。先后在办公室、技术科、法警队、起诉科工作。 今天,我竞争的职位是法警队大队长! 铁肩担道义,献身司法事业是我早在学生时期便立下的誓愿。用自己所学的法律知识,主持正义,打击犯罪,惩治腐败,是我一生的理想,今天,我竞争法警队大队长,就是为了更好的实现这个夙愿!也是因为我具有这个优势和能力,更好的干好这项工作! 我是1996年法律专业毕业分配到我院工作的。两年的法律专业学习,使我具备了扎实丰富的法学理论知识。八年的检察工作,尤其是96年-99年4年的起诉工作,又给我积累了丰富的执法实践经验。近4年的起诉工作中,在各位领导和同志们的帮助下,我先后承办各类刑事案件46起,出庭支持公诉、参与支持公诉上百次。所有案件均定性准确、起诉及时,没出现任何违法、违纪现象。所办案件法院均作有罪判决,起诉及判决率100%!1999年,我在检察技术科工作期间,在科长和老同志的带领下,利用所学知识和司法实践经验,办理保险公司理赔案件20余起,取证200余份,办案行程上千公里。快速高效的为国家挽回直接经济损失几十万元,因成绩突出被县委评为“为企业保驾护航先进个人”并多次受到保险公司及相关领导的好评。期间还利用办案间隙,积极开展调研宣传工作,撰写稿件40余篇,先后在沂南县报、临沂日报、山东法制报等报刊发表20余篇。其中撰写的技术论文《视听资料的运用》被省检察院采用,并将在全省检察机关技术部门经验交流会上交流。 2000年,院党组号召年轻干警报名参加法警。我想,司法警察是依法参与检察事业,受检察机关领导的人民警察一个重要警种。在这方面,我有很大的优势。我年轻好学体力充沛,开拓意识强,法律理论知识强,检察业务熟练,很适合做好这项工作。因此我选择了这个职业!快,从事法警工作已经两年了,两年来,除完成本职工作外,我注意加强自身的继续教育,先后取得自学专科、本科学历。同时在两次全市司法警察培训中,我都以优异的成绩圆满完成任务。其中2002年全市法警培训中,还以优异的成绩被选出代表全市法警支队,参加了在费县举行的比武大赛。并取得了第一名的好成绩。 各位领导、各位评委、各位同事:如果我竞争上法警队长的职务,我会以更优异的成绩做好以下工作。 第一,听从院党组安排,侧重“服务”两个字,提高法警为检察事业服务的意识。在规范化建设的基础上,针对我院实际情况,发挥个人特长,变被动为主动,提高服务意识。 第二,依法参与检察事业,提高法警保障能力。 在最短时间内,科学调配现有人员,最大限度的合理使用现有的警力,深入办案第一线。同时责任到人,发挥干警们的主观能动性。有能力才有作为,有作为才有地位,有地位才有荣誉感!让干警深入办案第一线,体会执法,感悟执法!从实践这个大课堂中汲取更丰富的业务知识和实践经验。新时代 下,法警不应该只是四肢发达头脑简单,对法律知识一窍不通的“门外汉”,而应该是一支精通办案程序,熟练业务技能的知识型法警。通过各种学习和锻炼提高干警自身业务素质,更好的保障检察事业工作的开展。 第三,立足我院实际,强化法警规范化建设。 力争在最短时间内带领全队成员在院党组的领导下,立足我院实际,制定切实可行、可操作的,规范化建设规章制度。尤其加大规范执行看管、参与搜查、传唤、协助逮捕、参与执行死刑临场监督、维护我院接待来访场所的秩序、及检察长交办的其他任务等危险性较大的任务的力度,做到让领导和同志们放心。 各位领导,各位评委,各位同事,古人说:“不可以一时之得意,而自夸其能;亦不可以一时之失意,而自坠其志。”竞争上岗,有上有下,无论上、下,我都将以这句话自勉,一如既往地勤奋学习、努力工作。最后,我想用一句话来结束我的演讲:“你选择了我,我选择了你,让我们一起风雨兼程。” 谢谢大家!
高中各年级课程推荐
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课程名称
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课程试听
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高一 |
高一(上)、(下)同步复习
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语文 | ||
英语 | ||||
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数学(期末串讲) | ||||
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化学 | ||||
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历史 | ||||
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高中专项突破课
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英语写作 | ||||
英语完形填空 | ||||
物理功和能量 | ||||
高二 |
高二(上)、(下)同步复习
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语文 | ||
英语 | ||||
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物理 | ||||
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地理 | ||||
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政治 | ||||
高三 |
高考第一轮复习
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语文 | ||
英语 | ||||
数学(理) | ||||
数学拔高(理) | ||||
数学(文) | ||||
数学拔高(文) | ||||
物理 | ||||
物理拔高 | ||||
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高考第二轮复习
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数学(理) | |||
数学(文) | ||||
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物理 | ||||
化学 | ||||
地理 | ||||
高考第三轮冲刺串讲
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语数英串讲(理) | |||
语数英串讲(文) | ||||
物化生串讲 | ||||
史地政串讲 | ||||
高考试题精讲
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数学(理) | |||
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