回眸索普  分享书香
会议简介
1、会议时间：4月16－17日                                                   2、会议的形式：报告、承办单位汇报、其他单位经验交流、观摩、游览                              3、会议地点：镇江市索普实验学校                                                         4、会议主题：全国教育科学“十五”规划重点课题《新教育研究的实践及推广研究》子课题“营造书香校园”研讨会。
5、参加人员：教育专家商友敬教授；国家督学、原江苏省教育科学研究所所长成尚荣；苏州市副市长、苏州大学博导朱永新教授；以及课题组的人员：储昌楼  卜延中  张荣伟等还有来自北京、江苏、吉林、浙江、山东、湖南、广东、河南等十多个省市一百多所中小学的二百多名教师参加了这次研讨会，八个单位上台交流了经验，四十四个单位递送了书面交流材料。
二、精彩的报告
关于朱永新教授的报告。朱教授认为，一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。在一定意义上说，读书就意味着教育，甚至意味着学校。学校就是提供了一个读书的空间，一个学生在老师的指导下读书的空间。而学生读书的兴趣与水平又直接受老师的读书兴趣与水平的影响。因此，教师的读书不仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提。针对当前社会包括教育界的急功近利、躁动不安的现象，朱永新教授希望教师们能静心读书，重新高扬教育的真谛。读书会让我们的教师更加善于思考，远离浮躁，从而让我们的教师更加有教育的智慧，让我们的教育更加美丽动。                          朱老师从以下几个方面进行了具体阐述：                                        概念的界定。什么叫营造书香校园。即在新教育实验理念的指导下，师生与书本里的精神大师对话。通过创设适合读书的环境，向读者推荐书目，开展相关的读书活动或运动项目，使之形成良好的习惯，让读书成为一种风气，一种生存方式，使阅读成为人终身的活动。他说：人一辈子要做些什么，老祖曾都已做了，该说些什么，老祖曾也都说了，并且都记在书里。我们这么做的目标是让师生一辈子与书籍为伴，使每个人都成为健康、丰富、高尚的人。让我们的社会成为书香社会，让我们的民族精神起来。            营造书香校园的六大载体                                                      环境氛围的营造。                                                            物质条件保证。这是实验的前提，学生是否有书可读，每个学生人均占有图书量是多少。开放阅读区域。提倡学校楼道口、走廊里，放上书架和图书；学校图书馆开放；学生家庭餐桌上、床头、沙发上随手就能拿到书；教师的讲台、办公桌也随处有书。再为学生提供一份阅读菜单，在方法上加以指导，让读书像吃饭喝水一样，成为习惯，才能收到成效。                                                                      活动载体。学生可以举办跳蚤书市，将自己读过的书卖掉再买来一些自己没有看过的书；师生还可以把自己最喜欢的书捐到班级的图书馆供大家交流；充分利用学校的图书资源，不要使学生的书成为废书不要让学校的图书成为一种摆设。还可以与当地的书商联系，请他们到学校低价向学生售书；开展活动，演说、讲故事、画情节、评述、感想、诵读等。                                                                    地位保证。成立以校长为首的管理小组，开展哪些活动，提供条件保证，成立小书迷协会，读书沙龙。                                                              课堂载体。教师向学生提供文本，开设阅读欣赏课、阅读指导课、阅读交流课等。定期评选出书香班级并对书香班级进行验收。不达标的撤回书香班级的称号。            为什么要营造书香校园                                                     从国民素质和个人成长两个角度考虑因为一个人的成长的过程中，身体的各部分成长是同步发展的，而知识、思想却不能伴随着身体同步发展。身体的成长靠的是食物，精神的成长靠的是书。古今有成就者无一不是对读书的重视。。一个人的精神发育史，就是他的阅读史。他说：阅读的人精神最富有，精神富有同样是财富，一点也不比物质富有的人逊色。他为我们举了一个关于阅读与民族进步的例子：当有人问英国首相丘吉尔“在你看来，是印度重要还是莎士比亚重要？要是让你选择，你是要印度还是要莎士比亚？”丘吉尔说：“我宁愿失去50个印度也不愿意失去一个莎士比亚。”中国的林语堂也说：“假如没有诗歌，中国人无法幸存至今。”大唐的兴盛足以说明这一点。他还强调读书与教师成长，在营造书香校园中教师的读书被视为灵魂和核心。                       强调学生与教师发展的关系：                                                                     没有教师的发展就没有学生的发展                                             没有教师的快乐就没有学生的快乐                                             没有教师的爱读书就没有学生的爱读书                                        爱书从教师开始，成长从读书开始，培养教师从读书开始，任何一个教师的成长都离不开读书。一个人可以没有别的权利，但永远有阅读的权利，读书是最大的福利。一个人比别人了不起的地方是永远比别人多读几本书。                                  朱老师这么做的目的是想通过他自己的努力去改变身边的人，用星星之火去点燃整个社会，整个民族。每个人都是民族中的一员，都有被点燃的理由。                      新教育实验的六大行动与营造书香校园的关系                                   营造书香校园是六大行动之一，是核心，与其他五个平台相得益彰                  与写随笔的关系：阅读是让写作更有灵气和底气的途径。                          与聆听窗外声音的关系：在本质上听是用耳朵，阅读是用头脑和心在听。阅读也是聆听窗外声音，听的是有字的和无字的声音。                                        阅读与数码社区的关系：网络是阅读最便捷的途径。可以在网上阅读。               营造书香校园的模式                                                        环境建设氛围也是一种语言，是外在特征。如：书画长廊、走廊、墙壁上的装饰、学生阅读俱乐部等。                                                             创建书香班级。班级是学校的细胞是营造书香校园的载体，班级书架必须建立好，这是学生阅读的物质保证。开始时，可能会有许多困难，可以先从低要求做起，如先每生带一本书，有了这个前提再动脑筋把工作做大做好。鼓励学生用自己读过的书去兑换或卖掉买没看过的书。提倡师生共背一首诗、共读一本书、同过一个节，提倡亲子读书。因为不读书就无法体验，就不能走进学生。开设阅读课，创立读书节。新教育实验倡议将4。23作为阅读节，因为这一天是世界阅读日，也是莎士比亚和塞万提斯的诞生日。要求每天都要有二三十分钟的阅读课供学生阅读，也可用来做新书推荐、师生共同交流、精彩片段赏析、优秀读书笔记展读。为学生提供阅读菜单把学生近期要读的书目以菜单的形式展示。或每日一读、每周一读、每月一读、定期搞活动：阅读配画评比，读后感评比，以出集、展示等形式让学生感受到阅读的收获。                             最后，朱老师建议：                                                         这个课题要往深出挖，在理念层面要深入些。                                    扩展广度，从影响孩子、教师到影响父母、社会                                 往课堂化、体系化发展                                                       在规范的基础上往特色上发展
关于教育专家、上海师大的商友敬教授的报告。商教授就“读书是自己的事”这一观点和读书的四个层面做了报告。他首先引用了“古之学者都为己”的古语，旗帜鲜明地树立了自己的观点并分析当前被动读书的种种悲哀。其中的一句“教师最大的悲哀就是其自身的价值由学生的考分决定、为考而教”引起了大家的共鸣。现在许多教师不读书或者只读教学参考书教辅资料已是普遍现象，商教授对此直言批评：“学生为什么不喜欢读书？校风为什么不好？原因就在于教师自身。校风是从教师身上刮起来的，是校长带头带出来的！”                                  读书可分为四个层次。
第一个层次：基础阅读。小学生阅读，以识字为主，是入门，获得初步的阅读技巧，一般的书拿到手上来，只有一个要求：读得下去。明白他在说些什么，这是基础，这个基础很重要。深圳南山实验学校做得很好。课改想解决识字问题，举步维艰。他们利用电脑进行识字，一年级解决两千个生字。上课要解决七百五十个字，家长呱呱叫。每天有二十分钟教学生写话，到二年级时，他们能顺利地读报，能写些简单的话组成文章。有学生能写到五六百字的文章。基础阅读是阅读的基础。
第二个层次：检索阅读。找得准、读得快，在一定时间抓隹一本书的重点，如何翻书，内容提要，序言，再翻书，钱钟书这个人，每天的图书定借一摞书，一本本地翻，一晚上翻完。他自己到朋友家一般先看书橱里有什么书，就知道有无话可说。
第三个层次：分析阅读。爱德勒：读者紧紧抓住这本书，直到他成为你自己的。视仪融合。拓展你的视野、思维。需要有书给人打底子。我们肚子里要有书做底子，否则站不起来。在社会上如此，在任何地方都如此。以商老的观点21世纪的人，有几本书要读。孔子、孟子、老子、庄子。分别读懂百分之八十、七十、六十、五十。杨柏俊教授编的《论语译注》，每天读半个小时，相信读一遍，就会明白，孔子是个很好的先生。我们不要有“读经”的心态，是与老先生对话。孟子四天能读完，老子5000字，不长，但不容易懂。庄子是第一位散文家，文笔很美。西方的是读一读《圣经》，《史记》可以读，读二十篇，王国祥先生读的《史记选》。世界史《全球通史》，文学《楚辞》《唐诗宋词》《昭明文选》《世说新语》，我倒认为四大名著没必要读。新文学要读，我觉得中国新文学鲁迅、周作人，兄弟俩到顶了。专业书籍，苏霍姆林斯基《给教师的一百个建议》（这本书可以每年读一次的）某某的《无分数学校》、杜威的《民主主义与教育》，民主的意识是从学校开始的，民主意识很重要啊。今天我们觉得更应该提倡陶行知先生，赤脚、穿草鞋，“草根精神”。事实告诉我们，家庭教育对学生成长的影响占70%以上，学校教育对学生成长的影响占30%以下。所以，不要认为孩子上了贵族学校就什么问题都解决了。孩子即使将来考取了大学、考研、考博都不是你的功劳。生养孩子孩子生下来是要培养的。培养需要交流、对话的。尤其是孩子不要早早地送到学校寄宿，孩子会缺少亲情教育的，所受到的教育是不完整的。
第四个层次：主题阅读。是以我为主的阅读。围绕这一课题来阅读，这叫主题阅读。我举个例子。我教一篇文章茨威格《世间最美的坟墓》，托尔斯泰的坟墓。托尔斯泰的传要读，文章的原出处要读，了解他俩的关系。窦桂梅教师要上课史铁生《秋天的怀念》非常成功原因是她读了作者写的《合欢树》《我与地毯》等所有文章，还采访史铁生本人。可见，想上好一节课不是简单的事情啊。他说最近写了几篇文章，《反对儿童读经》。要找理由，我必须把“经”搞清楚，《四书》读一点点，《五经》基本不懂。我看不过下去啊。《易经》不懂。第二，我对现代学生的成长状态要有所了解，对儿童文学要有所了解，对当前教育有点了解，对中国历史上以前怎样读经的，我要了解。南京贡院我要去，八股文要看看，一本书郑国民教授的书，许多人反对读经。胡适之、鲁迅，不是孩子，孩子不能读，儿童有自己的语言，童言；儿童有自己的心，童心，充满想象力，所以他需要童话、童谣。才能慢慢地读懂父母、爷爷奶奶的语言。我给《中国教育报》写过《鲁迅说，我们不再受骗了》（商友敬的报告）
营造书香校园真正追求什么？
一是真正地追求阅读的品质
二是追求阅读文化。我们能在阅读文化中找到自己的家。浙江的一个学校对出小报给我印象很深。
三是追求一种智慧。智者乐水，仁者乐山，智者动，仁者静。智慧是可以把握的，通过阅读让我们的老师与学生生长智慧，而非压抑智慧。
四是追求美德。学会做人，不能把阅读做为一个非道德、反道德的行为。           “三日不读书，便觉语言无味，面目可憎”。如何衡量有没有把读书成为自己的生活方式？有三个标志：读书不仅是读书方式、也是生活方式；是生活的必修课。不是选修课，人人都要接受、经历的；书籍是成为生活的养料、生活的指南，成为存在之重的砝码。读书的状态。两个字：静心。沉下心来读书。袁卫星给索普写的序多好：用最静心的阅读来填实自己比天空更广阔的心灵。湖塘小学提倡静静地读书。不让学生静下心来读书，“娱乐致死”。娱会使我们自己死亡的。我们需要静心，实质是一种刻苦的读书。
读书的方式。互动。读书是一种智慧。特别强调自己的“前见”，每个人读书都带有“前见”进入。前见是一种判断，带着前见进入读书，和作者照面，和作者交锋，这是读书的一种冒险。真正的阅读是以自己的“前见”，既倾听，又演说。读书是一种对话，讲究的是意义的产生与意义的流动。第三者要让读书成为一种表态，对历史、对权威的表态。第四，读书应该有价值的引导。美国人反思“价值澄清”，开放、多元，缺点是没有价值引导。第五，读书应该有自己同行的伙伴。                                商教授非常赞同教育就是要培养具有独立人格和自由思想的人。为此，教师需要广博的、独立的阅读。“阅读不为别的，就是为了提升自己、完善自己，营造自己的精神家园。”商教授强调教师要保持一种对话状态：“通过阅读，与作者对话，进而与现代人对话、与古人对话，与周围的人对话，更重要的是与自己对话。对话的人生是幸福的人生。”关于成尚荣教授的报告。成教授认真审视客观反思了当前教师的生存状态。他认为：                                                                教师首先是规范地生活着。这是教师的职业特点决定的。但规范不等于纯粹的束缚，不等于刻板，能引领教师规范生活的是创造，规范是为创造而存在的。创造的灵感哪里来？阅读！读书给人才气！
教师是狭隘地生活着。总是重复着教室——办公室——家庭三线一点。这种狭隘的生活让教师远离社会的浮躁，但同时也远离了丰富的社会生活、远离了美丽的大自然。教师的心灵世界不能狭隘，书本就像一艘艘船把我们带到广阔无边的海洋。为此，教师需要广博的阅读。                                                                教师又是重复地生活着。“重复使我们熟练、成熟，甚至走向成功，但同时，也使我们对工作丧失了新鲜感，产生惰性。久而久之，不经意间产生了职业倦怠形成了经验。他还举了一个生动的例子，野兔的失败就在于过分相信甚至迷信自己的经验。”重复地生活是难免的，又是必须改变的。改变重复生活的重要途径就是阅读，“读书是在别人思想的帮助下建立自己的思想，最终使自己站起来。”                              教师又是忙碌地生活着。他引用泰戈尔话告诫我们：“不要试图填满生命的空白，音乐就来自那空白的深处。”周国平写过一首诗《人生的空白》劝告我们忙碌的生活中一定要留给自己一点空白用来读书：“智慧、文化、思想、精神也许就来自空白的深处呢！”而这空白往往是自己给自己安排的。                                            教师也是时尚地生活着。时尚往往是新的社会生活方式的开始，是一种创新。教师可以拥抱时尚甚至主动进入时尚。但现在，“人处在真正的缩减的漩涡中”（昆德拉语），伟大的友谊被缩减成相互利用，精神价值被缩减为实用价值，许多人沉迷于感官的刺激与满足，缺少对人生意义、价值的思考。因此，时尚也往往是庸俗、低俗甚至是恶俗、粗俗的。“时尚的东西不能全部进入校园，教师不能被时尚裹挟着前行！”如何在时尚生活中保持自己的主动、自觉的选择？阅读！通过阅读，拒绝被缩减，使自己成为一个有思想重量的人。                                                           针对教师目前的生存状态，成尚荣教授强调：“让阅读成为教师的一种基本的生活方式！”成教授还向我们介绍了：                                                      读书的标准：诚实的态度（从书中找到自己的思想找到一种感觉，强调快乐）        读书的规则：自由（自由的状态，轻松的感觉，像散步一样。）                    读书的状态：静心（静心读书，安静思考）                                      读书的方式：互动（与中人物聚会）
三、丰富的交流（见材料）                                                                       镇江市索普实验学校《做一个终身读者》                                    《从书香社会到书香校园》—澳大利亚访问印象记（海门市东州小学许新海）
书香社会掠影：社区图书馆                                            家庭藏书与阅读（例子）                                  公共汽车也是阅览室                                    听诺贝尔文学奖获得者做报告                             社区文化活动                                          帮助家长指导孩子阅读                                   州长读书挑战活动
书香校园 ：   学校图书馆是学校资源的中心
图书馆就是阅览室
精细的阅读测试
校本化的阅读课程开发
读书周
读书与戏剧表演相结合（例子）
山西省运城市新教育实验学校《营造书香校园阶段小结》 他们的经验是环境熏陶、硬件保证（中华经典诵读本、电脑每生一台确保学生在电子世界畅游）措施得力（每个班级有计划有落实；每天有固定的阅读时间。早上、中午的巡视检查内容是在这段时间哪些班级读书开展得好，卫生注重保洁，根据情况灵活确定打扫时间；晚自习师生阅读做阅读积累；所有教师在实验开始阶段都做哑巴静心读书；两周一次读书沙龙形成气候，走上正轨。每周规定教师必读篇目写读后感结合学生优秀阅读卡读后感每月出一期杂志；低年级以读背三字经为主；有家校互联手册，对学生的阅读监督。每学期都提前完成课本教学内容，剩余时间读书。一二年级注重大量识字经验是采用字串识字法，由字根派生的所有字都要求学生认识，目的是为以后的阅读做准备。）                  昆山柏庐实验小学《中华经典诵读活动纪实》（展示图片）                        阿湖小学《书香校园满园香》他们的经验是没有环境建设，没有活动开展，没有时间证就办不好书香校园。他们的体会是知识可以改变人的命运，课题不仅可以改变人的命运还可以改变学校的命运   。                                                  山东诸城市实验中学读书节介绍《为书香人生奠基》  读书节发起人校长李庆平巡航告诫老师：最庸俗的人是不爱书的人，最吝si 的人是不买书的人，最可怜的人是不读书的人，最无能的人是不会写作的人。                                            广东佛山顺德区容桂泰安小学《搭建师生阅读的书香平台》给学生一张终身受用的读书报告单。写上他的阅读兴趣、方法、能力、习惯，这构成了学生的阅读境界。读书和专题研究相结合如：师生共读名著——西游记篇做法是读故事，画内容，讲故事，写感想，演情节。他们最注重的是教师的状态。教师的状态 决定事情的的成败。他说人活着叹息是一天，愁苦是一天，欢笑也是一天，总之都是有天，为何不快乐的度过？而快不快乐就在于人的态度和享受观念不同而已。
广州市天河区石牌小学：思维导读                                              广州华南师大附中郑千一：背诵中华经典古诗文
四、多彩的汇报                                                      红旗小学跳蚤书市参观                                                 索普实验小学的学生汇报表演：（共四章）                              第一章《妈妈是一本书》以朗诵、表演、歌唱、游戏等简单的形式将峄妈妈为主题的相关古诗、儿歌、现代诗歌、美文等内容串起来如《游子吟》《妈妈是一本书》刘丙钧的《妈妈的爱》毕淑敏《孝心无价》。那种形式的简朴美、内容的感染美、教育效果的无价美、节目串联的天衣无缝美赢得了在场观众阵阵热烈的掌声。                                                                      第二章《老师是一本书》  以老师、在线、上网、备课、阅读、等关键词写了一首优美的散文诗，主题突出“书香”节目中间适时地穿插了当地以为有名的残疾人骆炎女士与孩子们的对话，体现了“坚强”这一主题。                    第三章《课堂是一本书》以上课的形式，体现了阅读课的指导方法。          第四章《生活是一本书》以配乐朗诵、歌唱的形式表决心、定计划。用现成一首歌的旋律填上自编的内容。每个乐章里，都飘逸着浓浓的书香。我后悔没有想办法带相机来；也羞自己语言这样贫乏，不会表达；我叹幸亏我来了。          五、索普印象                                                        利用中午时间我们参观了索普学校的各班环境布置。走进每间教室都会让你感到舒适、美观、各有特色。小书架上放满了图书，四壁都是学生的天地：队角（里有少先队的标志、自制的星星火炬、黑板报设计本、班队会记录本、好人好事记录本、先进队员的照片）、古诗园（有学生已经会背的古诗目录以条形图表的样式展示出来、班级本学期要背诵的古诗目录、及周次安排）、作品园地（有学生的读书小报装订成册，每人一本。小报内容是读书目录，词语超市、好句串串烧、读后感、学生制作的各种漂亮的书签上面写着自己喜欢的名言和读书语录图文并茂）书法园地、绘画苑、低年级学生的日记、读书摘抄也订成一本本小书挂在教室，每人一本。二年级的故事接力赛写得有模有样。最具特色的是每个班级都有学生个人档案展板。档案上有学生姓名、性别出生年月、属相、兴趣爱好、个人特长最喜欢的书、优秀的读后感、日记等，看到了档案就如同看到了一个个个性鲜明的学生…… 整个学校规模不大给人的的感觉就像一本装帧精美的散文诗，有丰富的内涵，很耐读。                                               无论是索普学校还是发言的单位有很多是建校时间不长的年轻学校。也许因为年轻，才有初生牛犊不怕虎的精神，也许因为年轻，才需要有人指明前进的方向。总之他们都沿着新教育实验这条道一起向前奔跑。他们通过参与新教育实验锻炼了自己，提升了自己，让更多的人认识学校，走进学校，了解学校。为学校的发展搭建了更好的平台。我感叹！我们学校的程善峰校长有这样的胆识和才略！我也相信有他这样的将气，有王如美、张祖建、杨兴宽、叶志霞、林丽、这些老师的干气，有甄献立、顾春林、贾红、章红兵等老师的才气，有胡春丽、徐小丽、张红霞、周云、张金涛、赵海燕、安小艳等老师的灵气，有张超、张红辉的朝气，有胡彩霞、沙志云和我等的傻气，我们这所年轻的学校一定能干出一片洋洋的喜气！ 

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