学习了古诗以后，学生大多数能够准确地背诵下来，但是对诗意的理解情况不够理想，这就要求我在以后的教学中，要注意以下几点：
1、  要充分地利用书上的插图来讲解诗意，让学生比较形象直观地感受到诗歌中所描写的独特的意境。
2、对一些适合表演的内容，要适当地让学生自己演一演，这样学生学起来会更积极，更主动。
3、可以让学生练习把诗的内容改写成儿歌，学生对诗的理解情况就能更一目了然地展示在教师的面前。

《江雪》教后记：学生们在对老渔翁为什么钓鱼？以及能不能钓到鱼的问题上产生了分岐，因为有不少学生认为冰天雪地的，他怎么能够钓到鱼呢？有的学生认为江上都结冰了，怎么能够行船呢？我给的解释比较含糊，以后在备课上还要下功夫。
《望天门山》诗是“碧水东流至此回”，水究竟是往东流还是往西流，各种教辅资料上说的不一样，让人弄不明白。
《忆江南》诗中，“日出江花红胜火”，究竟是说江边盛开的鲜花还是江面上的朝霞红胜火，各种资料上也说得不一致。
 对于古诗的教学，在意思的理解上究竟应该把握什么样的分寸？是着重培养学生照本宣科的死记，还是要着重培养学生对古诗意境的感悟？我心里有许多的问题。
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