小学课堂的自学可以说是一条重要的途径,这对于学生养成良好的自学能力是大有好处的,在实际教学过程中,通过自学这一环节对学生进行学法的指导,重视自学中的个体差异,强化训练,从而提高阅读教学的课堂效率,具体可以从以下几方面来做:

    一、抄知识要点，激发阅读兴趣

    “自学”中所包括的知识比较多，包括文章的作者、时代背景、诗词常识以及课文中重要的人、事、景、物等内容。这些内容融知识性、趣味性于一体，可以激发学生的阅读兴趣。可以让每一个学生准备一个课外摘抄本，把有关的内容分类抄下来，这样既可以开阔学生的视野，丰富学生的知识，又能提高阅读的积极性，并在兴趣的引导下，逐步理解课文，完成自学内容。

    二、指导学生方法，培养自学能力

    教师在讲授新课之前，可以指导学生结合单元导读和课前提示进行自学，教给学生自学方法，有效地指导自学过程，培养学生的自学能力，使学生养成认真阅读的良好习惯。

    1、读、思、圈。指导学生在认真自学基础知识的过程中，标出课文的自然段，并注意用不同符号在文中加上不同的标记。如：文中的生字词可以用“——”标出；容易写错的字用“Ο”标记；需要着重理解的词语可用“==”标明；并认真思考，结合上下文或借助字词理解词意。遇到优美的句子用“~~~~”画出，并反复朗读；遇到不懂的地方打上“？”。待课堂上师生共同解决……在教师的指导下，通过自学,学生手、脑、口并用，既提高了预习能力，又养成了良好的自学能力。

    ２、给课文加批注。不少课文的课前导读中有这样的要求：“把最使你感动的地方画下来，如有感想就在旁边写一写”。因此，可以指导学生在读的过程中画出课文中最令人感动的地方，融入自己的理解，初步学会用简洁的文字给课文加批注，培养思维能力。

    三、划分层次阅读，培养自读能力

    在学生自学的过程中，要引导学生掌握阅读技巧，逐步提高阅读要求，培养自读能力，进而提高学习效率和学习质量。

    １、读通课文。自学中经常会提出：认真读课文，想想课文讲了什么？学生初读课文时，要指导学生注意随手画出文中的生字词，把课文读通顺，而后感体感知，才能初步理解课文内容。

    ２、带着问题读书。指导学生带着问题读书，能启迪思维，帮助学生理解课文内容。例如：《再见了，亲人》一文，在自学中有这样的问题：“再见了，亲人”这句话是谁对谁说的？“什么样的人才可以称作亲人？”带着问题，学生边读边思考，问题解决了，课文内容也就会慢慢理解。

    3、总结评价。课堂上对于在自学过程中表现积极，声情并茂的学生，教师要不吝赞美之词，及时表扬、鼓励，使学生体验到成功的快乐，调动其读书的积极性，使自学更好地服务于课堂。

    四、不少课文在自学中涉及到了自学的重难点，提出了理解课文的关键问题，包含着语言文字的训练内容。围绕自学重点，确定语言文字训练点，精心设计训练，把自学重点贯穿于课堂教学，使学生的理解能力与语言训练相结合，有利于突破教学重点、难点，从而顺利地完成教学任务，获得良好的整体效益。

    教给学生正确的自学方法，精心设计自学训练，能够调动学生的积极性，从而活跃课堂气氛，使教师教的轻松，学生学得愉快，取得了良好的教学效果。

 

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