一、美术探究性学习

美术探究性学习是一种积极的学习过程，主要是指学生在美术学科的课程学习中仿照美术探究的过程来学习美术内容，从而在体验、感受、理解、评价和掌握美术内容的同时应用美术探究方法，提高艺术修养，掌握探究能力的一种学习方式。

要讨论美术探究性学习，首先要明确什么是探究。《美国国家科学教育标准》中对探究的定义是：“探究是多层面的活动，包括观察；提出问题；通过浏览书籍和其他信息资源发现什么是已经知道的结论，制定调查研究计划；根据实验证据对已有的结论作出评价；用工具收集、分析、解释数据；提出解答、解释和预测以及交流结果。探究要求确定假设，进行批判和逻辑的思考，并且考虑其他可以替代的解释。”①

在《美国国家科学教育标准》中，探究也指学习过程。它是一种积极的学习过程，就是让学生自己思考怎么做甚至做什么，而不是让学生接受教师思考好的现成的结论。由此可见，探究既是学习的过程又是学习的目的。

我国2001年7月版《九年义务教育美术课程标准》指出：综合性学习是世界教育发展的一个新特点，也是本次基础教育课程改革需要突破的一个难点。为此，本课程标准特别设置了“综合·探索”这一全新的学习领域。《标准》“综合·探索”学习领域说明提出：“综合·探索”领域是指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的美术学习领域。它分为三个层次：

1．融美术各学习领域（“造型·表现”、“设计·应用”和“欣赏·评述”）为一体；

2．美术与其他学科相综合；