任何学科都有自己的难点，它贯穿于整个教材、整个单元、甚至存在于每一堂课。教学难点处理得好，将有助于学生对重点内容的理解与掌握，将有助于学生对通篇教材知识体系的把握。本文以高中地理必修本第一、二单元为例，谈谈地理学科中教学难点的分析与处理。

一、教材难点确立依据

1.要依据学生现有的知识储备

知识储备首先是地理学科知识的储备。从空间区域范围来说，地理分为中国地理、世界地理（区域地理）。它们是进行地理现象、地理规律研究的素材。从研究内容来说，地理分为自然地理、人文地理，前者影响甚至决定后者。

知识储备还包括其他学科知识的储备。由于地理学科是一门边缘学科，涉及的内容相当广泛，一些地理概念、地理现象、地理规律需要借助其他学科知识才能解释清楚。如，在太阳辐射这个概念中提到的“电磁波”，就是一个物理学概念。

2．要依据学生现有的认知能力

从学生的认知过程来看，能力包括从地理材料中获取地理信息的能力，还包括对这些信息进行分析、加工的综合概括能力以及对所学知识的应用能力。其中地理信息的获取能力是关键，它是学生对地理信息进行分析研究加工、综合概括、灵活运用的前提。

二、教材难点类型及解决方法

1．知识储备不足造成的教学难点

学生在学习的过程中会由于自身积累的知识不足而造成学习障碍。教师可以根据情况制定合理的解决方案。

（1）对于讲解容易、应用广泛的跨学科知识要讲透彻例如，上面提到的“电磁波”概念，在第一单元讲述太阳辐射时对此有文字注解。在第二单元讲述大气的热力作用时又有“太阳辐射光谱”、“各种辐射的波长范围”两幅示意图。利用这些材料完全可以把这个概念讲清楚。