数学是现代科学技术的基础和工具。学会数学知识，掌握计算能力，无疑是数学教学的主要任务。但是数学又以其科学系统、严密的学科特点，给受教育者以良好的品格影响。如果数学教师能一手抓知识传授能力培养，一手抓隐性教育，将会起到互补作用，取得更理想的教育效果。

１．教学中要注意健康心理的培养。

    小学生在校受教育的时间比较长，数学课时在各科教学中比重较大。教师带领学生在数学海洋里游泳，必然要付出巨大艰辛，经受层层挫折。学生的两极分化归根到底是由于学生心理素质出现差异而致。因此教师切不可忽视对儿童幼小心理的塑造。

    一是要注意培养学生的勤奋精神。许多老师反映不少学生太懒，完不成作业的现象时有发生。应该贯彻少而精原则，有针对性的表扬，鼓励勤奋者，对惰性较重的学   生只要不断进步，就应及时鼓劲，把他们看成是未来的成功者。

    二要注意培养学生的数学兴趣。即使最差的学生也有自身爱好，要通过趣味数学、故事性、童话式数学题把学生兴趣激发起来，小心翼翼地保护好兴趣幼苗。

    三是要注意培养刻苦钻研品格。这项工作难度较大，需长时间努力。教师可布置一些有一定难度的题目让学生去讨论、钻研、探索。不一定写出来，算出来，可以说出来，讲出来。

    四是要注意培养学生抗挫折精神。对学生计算中出现的错误，有的教师重笔打叉，带着气愤撕作业本，其效果适得其反。应该让同学们搞“集体会诊”，或个别指导，分析错的原因究竟在哪里。恐怕多数情况是因为贪玩不专心、坐不住而造成的。教师要循循善诱，重在教会做人。

２．教学中要注意良好习惯的养成。

    培养学生良好习惯，已形成共识。问题在于培养哪些习惯，如何培养。这是一项艰巨工程，要持之以恒地抓下去。例如专心听讲，认真做作业，独立思考，书写工整，爱看数学之类读物等。

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