多媒体教学经验谈
  [文章作者] 陈浩
[文章来源]   未知

随着科学技术的迅猛发展，教育手段日趋现代化，音像多媒体等多种媒体介入学校教育，为以实践和创新能力为核心的素质教育的全面实施，为探索课堂教学新模式提供物质技术条件。我校在这方面起步较早，发展缓慢。今天，拥有堪称一流的现代教育技术设备，又有上海大学丰富的现代教育资源作为依托，更应该在这方面作出努力，发挥实验性、示范性的作用。为此，学校采取成立一个组，为二个服务，开展三个活动的措施。成立一个组，即成立课件制作小组；为二个服务，即课件制作小组要为中青年教师课件制作给予技术指导，现代教育技术要为课堂教学服务；开展三个活动，即要求中青年教师每学年自编自制一个课件，开一节展示课，撰写一篇有关运用现代教育技术、探索课堂教学新模式的论文。
随新中高级中学校园建设的进一步加强，现代教育技术设备的数量和种类逐步增多且应用越来越广泛，这对于多媒体教学水平的提高无疑具有极大的帮助。现学校拥有规模宏大的校园局域网一个，专门用于多媒体特点创作的台式电脑七台（均以连入局域网），用于影像、软件编辑的设备有打印机、扫描仪、数码相机、可擦写CD刻录机等。运用这样一些设备进行课件制作，大体运作程序是：首先在台式电脑中运用各种应用软件如Powerpoint、Authorware、3D MAX等进行课件的初步制作，再将此作品放入网络服务器的指定目录中，使之具有共享功能，这样就能使广大教师在网上看到所做课件的情况，然后提出意见和建议，将此信息反馈到指定的信箱中，最后重新改进此课件以使之提高到一个新水平。若其他教师要分享课件制作小组的最新成果，可拷贝至自己的工作站中，或直接利用教室中的通信点进行网络教学。与传统的教学模式相比，基于校园网的教学教研方式将是一个划时代的进步，它将提高整个工作过程的成效。
1、课件的整体性、层次感：
无论什么科目，一堂课的内容可能是一些相关知识的集合，因此必须注重课堂中知识传授的整体性、连续性，这一点必须在课件中体现出来。一般来说，课件中应包括课堂教学内容、相关素材、练习三大部分，课堂教学内容是课件中的主干部分，相关素材用来丰富、补充说明教学内容中难以理解的部分，练习则是检验教学效果的部分。如果在课件中缺少其中的某一部分，就会给人以比例失衡的感觉，影响整堂课的教学效果。另外，在课件制作过程中，也要注意知识的层次性，使其条理清楚、循序渐进，这样不仅从外观上看脉络清晰，同时也能适合不同水平的学生。
2、表现手法的多样性：
课件的制作涉及到多种不同的科目，由于不同的科目有其各自不同的特点，因此在表现手法上就有不同，各科目应根据自身的特点选择最能体现教与学的手段、方式。如语文学科中，可选择与教学内容相关的画面，给人以直观性且从中使学生得到审美教育；又如理科学科中如能将枯燥无味的函数图像、分子运动、物体运动规律等内容模拟动画，则直观效果更好，学生也更易于理解；再如历史、地理、政治等学科，如能用大量现实素材转化成数字信号在课堂教学中加以应用，势必达到事半功倍的效果。另外，一些传统的教学手段，如图表，地图等，完全可以将其电脑化处理后融入课件中，这样也能不浪费过去的一些教学资源。
3、软件的应用水平：
随着电脑技术的不断发展，众多开发商争相开发出一些多媒体应用软件，如Director、Authorware等。在课件编制过程中，小组成员深切的感受到：一个优质课件的诞生，光靠某一个开发工具已不能满足要求，而必须依托多种工具的共同创作。一堂生动的教学演示课需要有一个与之相匹配的精美课件，而一个堪称艺术品的课件能使课堂教学的演绎更加熠熠生辉。因此制作一个课件，需要图像处理工具、版面设计工具、动画片制作工具等多种应用软件的艺术雕琢，这样的成就出来的作品才能符合现代化的教学要求，创造出传统教学手段所不能达到的效果。当然，这就意味着个人的软件应用能力必须不断提高，不断进行知识更新。
4、加强课件与学生之间的交互作用：
多媒体技术进入课堂之后，学生常常被眼花缭乱的课堂教学所吸引，然而在现代教育技术的环境中，学生自主创新能力却被抹杀了。这与我们的素质教育宗旨是相违背的。为了更好的培养学生的主观能动性我们必须尽快找到课件与学生之间的结合点。目前最常用的方法是通过课件中的练习与反馈这一环节，但这还不够，因为它并没有达到多媒体技术的不可替代性与充分发挥学生创造能力的效果。在这一方面，今后将作进一步多方面的尝试以期达到师生共同发挥创造力的目标。
随时间的推移，今后多媒体技术的发展会日新月异，那么，充分发挥其在日常教学中的巨大作用，将是我校不懈追求的目标。

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