由教育部考试中心编写的《普通高等学校招生全国统一考试说明》物理学科考试目标里面，在2000年和2001年分析综合能力的基础上增加并强调了一个“获取知识的能力，即指能阅读、理解简单的新知识和科学常识，看懂图表所包含的信息，并以此为依据，作简单的判、推理、概括和表达，能结合所学过的知识和方法解决简单的实际问题的能力，这就需要学生在日常学习生活中加强抽象、归纳、建模能力的培养．

　　实际生活问题、图形信息题的解决包含了这样的流程：从实际问题或有关信息题中提取物理信息，排除次要因素（抛除非物理内容），抽象、归纳出物理情景，建立物理模型，最后加以分析解决．

　　［例1］汽车以一定的速度，在一宽阔水平路上匀速直线行驶，突然发现正前方出现一道很长的障碍横木，为了尽可能避免碰到横木，司机急刹车好呢？还是急转弯好？为什么？（不考虑人的反应时间，并设最大静摩擦力近似等于滑动摩擦力）

　　解析题中包含的物理信息和归纳出的物理情景是：同一汽车在同一水平路上行驶，初速相同．一次急刹车停下之前，向前运动了一段距离S₁，一次急转弯运动但向正前方发生了最大的一段距离S₂，求这两段距离S₁、S₂的大小关系？

　　建立模型一：汽车以某一速度急刹车，相当于质点做匀减速运动，有：滑动摩擦力f＝ma， 。

　　建立模型二：汽车转弯绕圈，相当于质点做匀速圆周运动，有：最大静摩擦力地．

　　又知．

　　最终通过计算、比较出采用急刹车方案好．

　　［例2］（2001年全国高考24题）：电磁流量计广泛应用于测量可导电流体（如污水）在管中的流量（在单位时间内通过管内横截面的流体的体积）．为了简化，假设流量计是如图1所示的横截面为长方形的一段管道，其中空部分的长、宽、高分别为图中的a、b、c，流量计的两端与输送液体的管道相连接（图中虚线）．图中流量计的上下两面是金属材料，前后两面是绝缘材料，现于流量计所在处加磁感强度为B的匀强磁场，磁场方向垂直于前后两面．当导电流体稳定地流经流量计时，在管外将流量计上、下两表面分别与一串接了电阻R的电流表的两端连接，I表示测得的电流值．已知流体的电阻率为p，不计电流表的内阻，则可求得流量为

　　解析　归纳出物理情景是：如图，长、宽、高分别为图中a、b、c的一段导电流体（流体的电阻率为ｐ），加一垂直于前后两面磁感强度为B的匀强磁场，当导电流体稳定地沿图中虚线通过时，在管外将流量上、下两导电表面分别与一串接了电阻R的电流表的两端连接，I表示测得的电流值（不计电流表的内阻），求流量？

　　建立模型一：导电液体稳定地流经流量计时，相当于带电物体同时受电场力和磁场力作用而平衡，有：qε/c=qvB；

　　模型二：导电流体相当于一长方体电阻：电阻为r＝ρc/ab；

　　模型三：导电流体在磁场中流动相当于长度为c的金属棒以速度v垂直切割磁感线，电动势为ε=Bcv

　　模型四：电磁流量计工作时与串接了电阻R的电流表相连接，形成了一个电流恒定的闭合电路：I=ε/(R+r)求得各答案。

　　总之，经常按照“先从题目中提取物理信息，排除次要因素（抛除非物理内容），接着抽象、归纳出物理情景，然后建立物理模型，最后加以分析解决的程序训练，重视抽象、归纳、建模能力的培养（特别是建模能力的培养），能大大促进物理成绩的提高，从而使自己喜欢学物理，以至更会学物理．