一、教学态度要传情

要调动学生的情绪和学习兴趣，教师就要借助目光用眼神与学生交流，引起学生的亲近、尊重的情绪体验，促成较好的学习效果。尤其是教师坦诚的真实形象，适度的情感变化，亲切而温和的表情，使师生的距离拉近了，感情的通道打开了，学生接受知识的灵敏度就会随之大大提高。

二、教学语言要有情

教师对教材的理解、把握、升华，要通过人体语言恰到好处地表露出来，借助人体语言把教师所领会的教材内容尽善尽美地展示给学生。人体语言所产生的奇妙效应，会带领学生进入境界，达到心领神会的程度。

心理学实验表明：凡是人们感兴趣的东西，就容易在头脑中扎根。情是心灵的钥匙，爱是教育的基础。教师的情感对学生有直接的感染作用。讲课不能是一种简单的灌输，而应建立在心理相容和情感共鸣的基础上，真正做到蕴情。在教学中教师应该有目的、有计划地挖掘教材中的教育素材，注意使用那些感官刺激性强烈的语言，才能使学生感兴趣、被吸引，从而达到最佳的教学效果。

三、授业、解惑要重情

情通则理达。深厚、融洽的师生情，会使教学形成一种轻松、愉快的气氛。在教学中教师对学生要重情，用情去感化他们，引导他们。学生精力饱满，情趣高涨，思维主动，有助于课堂教学获得成功。因此，教师必须热爱自己的工作，热爱自己的学生，要重视与学生思想感情的交流。既做他们的良师，也做他们的益友，以一种平等、亲切的姿态去主动理解、信任、关心、呵护学生。学生会因此更加尊重教师，并将这种情感迁移到教师的教学过程中。亲其师而信其道，无形中形成一种学习的热情和动力，促使学生主动地探求，积极地思维，为取得最佳的教学效果铺平道路。

四、教学方法要用情

教学活动是师生的双边活动，不论在教学中教师采用哪种教学方法，都要用教师对教材的理解所产生的丰富情感去激发学生的热情。例如：在讨论式教学中引导学生就某个问题发表看法进行讨论时，教师要调动学生、鼓励学生参与讨论的热情，使不同程度的学生普遍活跃起来，取长补短，集思广益。再如：当教材内容适合演小品时，教师组织学生根据教学内容的要求，认真看书并讨论角色，组织台词，强化重点，突破难点，鼓励学生提出自己的观点，使不同程度的学生都积极参与主动活跃起来。这样，课堂教学气氛既热烈、活泼，又使知识教学深入浅出；学生既展示了自己的表演才华，又增强了集体协调合作能力。在热烈愉快而富有情感的教学情境中，学生最终掌握了知识，又锻炼了各种能力，收到了事半功倍的教学效果。