教育是科学，它不仅属于现在，而且属于未来。

教育是艺术，科学与艺术的联姻必将是今天教育的发展趋势和未来教育的生存模式。

时代在前进，教育不仅要跟上时代，而且还应具有先导性，具有先见之明。教育要不断地超越自我、超越现实、超越历史。

一个真正的教育家至少应具备以下6个方面的特征：一、要有自己独特的教育理念和对教育事业的执着追求。二、曾经亲自创办过一所或几所学校。三、曾经亲自当过校长或教导主任。四、曾经亲自教过书、育过人。五、曾经亲自管理过教学及行政工作。六、能够在教育领域不断实践、不断总结，并将经验逐步上升为理论，其理论是对教育规律的高度概括。一个没有真正的教育家的国家和民族，能有真正发达的教育事业吗？雪莱曾经说过，大学就是智慧。爱因斯坦也曾经讲过科学就是智慧。哲学在希腊语中的原意就是智慧。

大凡真正懂得教育的人，都会把教育的着眼点首先放在如何引导受教育者学会做人上。为受教育者注入精神和灵魂的力量，是教育者义不容辞的责任。

教育是人类的伟大实践，将其上升为理论，就成为了教育科学；将其继续上升，就会逐渐形成教育的艺术。

人类，创造了伟大的艺术，伟大的艺术又创造了全新意义上的人。

人类，创造了伟大的教育艺术，教育艺术必将增进人的智慧，去塑造人的美好灵魂。

教育工作者如果不懂教育艺术，那他的教育教学实践就不可能有魅力，即吸引力、感染力、向心力、感召力、凝聚力。这样的教育工作者，怎么可能得到学生的认同与欢迎，怎么可能教好学生呢？

教育要做到诗化、美化、艺术化、哲理化，这是必然的趋势，没有这几个方面的转化，所谓素质教育就只能是空谈。

在教育教学实践中，经常遇到几对矛盾：左脑与右脑；智商与情商；抽象思维与形象思维；静态与动态；已知与未知。如果把这5对矛盾研究透彻了，对他们之间的联系、对立、互动、联动与递进等各种关系，有一个比较清醒的、科学的认识，那么，我们的教育教学实践，就一定有一个大的改观。

“教育教学与教育艺术，的确如同车之两辐、鸟之两翼”。“懂得了教育艺术，就成了受学生欢迎的人，就会感到教书育人是一种享受，每天都生活在幸福欢乐之中”。教育艺术已成为育人者必不可缺的精神财富。