一、激发兴趣，定准课外拾趣的出发点

兴趣是最好的老师。“兴趣是推动人们求知的力量。”课外拾趣就是学生在课堂外收集、学习、钻研自己感兴趣的知识。只有当学生在没有任何思想束缚下，集中精力，积极思维，满怀激情，心情愉快地进行学习，才能把知识掌握得更快，记得更牢，取得事半功倍的效果。为此，要做好四方面的工作。

1．感知课外拾趣的兴趣。由于每个学生的家庭出身，性格爱好，学习目的不同，其思维、兴趣、能力都存在差异，因而教师要随时随地注意观察、发现学生的课外兴趣爱好，并有记录在案，做到心中有数，然后因“趣”施教，使学生成为博学多才，学有专长的高素质人才。

2．培养课外拾趣的兴趣。在培养学生课外拾趣过程中，教师要因人而异，区别对待。对新事物比较敏感，好奇心强，爱好广泛的学生，既要防止“多兴趣”而无兴趣，又要防止钻“牛角尖”，培养成“畸形人”。对兴趣不够广泛的学生，要注重多角度，全方位培养他们的兴趣爱好，而后在多兴趣的基础上，培养课外活动兴趣。

3．探讨课外拾趣规律。探讨途径：一是拓宽班主任与科任教师、其他班级教师和学生家长的横向联系；二是强化与学校领导、党、团、少先队组织，学生本人的纵向联系；三是经常召开总结课外拾趣活动的经验交流会，相互学习，取长补短。

4．形成课外拾趣技能。开展课外拾趣活动，不仅仅是为了吸引学生的注意力，激发其探求知识的欲望，更主要是为了使学生形成一种技能、技巧。

二、摆对位置，确立课外拾趣的立足点

一是对学生进行思想政治教育，前途理想教育，情感教育。在日常生活中，以前途理想作为学生求知的动力，充分发挥兴趣和情感的作用，利用一切可以利用的机会，多层次，全方位，多角度地教育学生。在有意无意中，潜移默化地激发学生产生探求知识的兴趣，进而培养他们的坚强的意志和竞争意识。二是培养学生的实际操作能力。素质教育归根到底就是培养学生分析问题、解决问题的能力。在开展课外拾趣活动中，教师要特别注重培养学生学习知识，应用知识的能力，使他们从课外拾趣活动一开始就产生浓厚的兴趣，变成强大的动力。

三、创设环境，选择课外拾趣的切入点

一个学生的成长除主观因素外，校园、家庭、社会环境是必不可少的外部条件。教师就是要选准课外拾趣的切入点，为学生创设良好的课外环境氛围，使其能够真正在课外“拾趣”。

1．创设课外拾趣的校园环境。课外活动是学校整个教育教学系统中的一个重要组成部分。在开展课外拾趣活动中，应注意多渠道创设拾趣的课外环境，以增长学生的知识，发展学生的兴趣爱好。

2．营造课外拾趣的家庭环境。家庭是学生课外拾趣的第二课堂，通过书信、家访、调查等多种形式，创设课外拾趣的家庭环境，向家长介绍一些科学育人的知识和心理学知识。使他们主动与孩子交往，利用茶余饭后、闲谈小聊有意识地启发教育孩子的创造意识，保护孩子的好奇心和冒险性，参与和协助孩子的创造活动，完成科技制作、小发明。节假日带孩子去旅游，到社会大课堂扩大视野，增长知识，接收信息，启迪智慧，激发创新。

3．构筑课外拾趣的社会环境。开展课外拾趣活动离不开社会力量的配合。一是采取“请进来，走出去”的办法，纵向部署，横向协调，重点对学生进行理想信念教育，国情传统教育，法纪教育，科技文化教育。二是建立校外教育基地，让学生了解国家重点建设工程的成就和当前改革开放的大好形势，进行今昔对比，从而激发学生科教兴国的精神以及勤奋学习的强烈愿望。