初中数学已被公认为一门基础性强、学习成绩分化严重的学科。进入初中，有一部分学生就开始对数学产生害怕的心理，随之会产生厌学情绪。要改变这一状况，最直接的方法就是提高学生的学习数学的兴趣。本文就如何培养学生学习数学的兴趣，作一些探讨。

1．改进课堂教学，培养和激发学生学习数学的兴趣

“首先的教学之法，关键的开巧之术，乃在于教师能‘寓教于乐’，根据学生特点和使之容易乐于接受这一要求，使教学内容进行加工处理，并动用生动形象，具体鲜明，妙趣横生的语言表达出来，才能使学生在领会知识的同时，得到艺术美、科学美的感受，把学生学习的积极性和主动性充分调动起来”。数学课往往是老师在台上讲，学生模仿练习，然后布置作业，测验讲评，久而久之，学生就会因形式单调死板而感到乏味，甚至感到厌恶。虽然数学知识本身也是枯燥的，但数学知识的产生和发展以及数学知识在生活实践中的应用却是相当的丰富多彩。所以教师要善于运用幽默的语言，生动的比喻，有趣的举例，用别开生面的课堂情趣去激发学生的学习兴趣，提高学生学习的自觉性、持久性。如：在教同类项概念时，我借鉴上海市长虹中学周佩珠老师的教学方法，进行了“找同类项朋友”的游戏。事先准备好配组的同类项卡片，上课后，每人发一张，让一个学生去找与自己卡片上单项式或同类项的朋友，找对的同类项朋友坐在同桌，另一个被“挤”出的学生站起来再找。学生在愉快专心的气氛中迅速掌握了确定同类项的法则，合并同类项的法则也在同座讨论中得到顺利解决。全班'（个学生个个动起来，也体现了同学之间的团结协作精神，互帮互学的精神风貌。学生学习数学的兴趣得到激发。

2．创设情境，激发学生的求知欲，从而激发学生的学习数学的兴趣

美国著名数学家波利亚曾说过：“为了使学习富有成效，学生应该对所学知识倍感兴趣，并在学习中寻求欢乐。”所以在数学教学中，不能照本宣科，对学生灌输数学知识，而应积极创设教学情境，启迪学生的思维。学生都喜爱听故事，猜谜语，作遐想。教师应当适时创设一定的教学情境，以引起学生心理的内部矛盾冲突，并使他们意识到，经过自己的努力，可以解决这种矛盾的冲突，从而引起他们的好奇心，激发起学习的动机，使他们兴趣盎然地投入学习，变“要我学”为“我要学”。在平时的教学中，努力挖掘教材，恰当穿插有关生动的数学趣题、典故以及数学谜语，巧设悬念。如讲“锡拉和锡塔”的故事，黄金分割，高斯的故事等等。讲授相似三角形应用时，一开始我就设下悬念，你能否不过河测出河宽，不上树测出树高。一个五分的硬币测出月亮离我们有多远？这种悬念促使学生对所学知识倍感兴趣，学生能积极思考，知识的接受由被动转化为主动。#&运用现代化的教学手段，培养学生学习数学的兴趣随着计算机和多媒体教学设备进入课堂，给死板、枯燥的数学课堂教学增添了许多魅力。在几何教学中，我一般是遵循学生的数学认知规律，一切围绕着提高课堂教学效率，将常规的课堂教学和具有现代化教学手段的课堂教学有机地结合起来，使学生感到既新颖又自然。屏幕上生动有趣的画图，特别是动画，大大激发了学生的学习热情，而直观、形象和动态的图象的演示过程，则给学生的抽象思维能力、想象能力插上了形象和想象的翅膀。

3．发展学生的个性特长，培养学生学习数学的兴趣

“兴趣是最好的教师”。心理学研究表明：“求知欲和学习兴趣是一种内在的学习动机。”培养学生的学习兴趣应该使学生了解所学学科的实用价值，各种知识技能对他们有什么直接或间接的用途。当学生能够意识到学习是他们达到某种重要目的的手段时，他们就会产生求知欲和认识兴趣。

4．重视师生情感交流，做学生的知心朋友

数学教学中教与学的双边活动，需要一个和谐、融洽和愉快的学习环境。教师的情感对学生具有直接的感染作用，只有“亲其师”，才能“信其道”。教育心理学家认为没有师生间融洽的情感关系，任何教育教学都是注定要失败的，而亲近的师生关系可以有效地激发学生的学习动机，提高学生的学习积极性和主动性。因此在数学教学中，教师要热情关心每一位学生，尊重学生，不讽刺挖苦学生，使他们感受到教师的诚心和爱心，沟通师生感情使之达到被学生看作是可信赖的朋友。教师只有对学生抱有诚挚的爱，平等的尊重，才能建立良好的师生关系，学生对你所教的数学课就会产生兴趣，能愉快地接受教师的教诲，并努力把这种教诲转化为行为，才能由怕学、厌学转化为愿学、爱学、乐学。

5．把数学知识生活化，以激发学生学习数学的兴趣

数学的特点是：抽象性、严谨性和广泛应用性。如果把数学的抽象性和广泛应用性有机地结合起来，就可以体会到数学其实是博大精深、奥妙无穷的。在教学中，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，创设一个生动活泼，主动求知的数学学习情景，使他们在“问题解决”的过程中，充分体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心。如初中的统计初步这一章，给出了一批数据，让学生去算平均数、方差、标准差，这样学生感到很枯燥，我改为让学生调查每位学生每月的零花钱，每十位学生为一个调查组，然后，再算一下平均数、方差、标准差，相互比较。再如让学生计算全校教师的应交薪金税各为多少？存1000元，一年后扣去利息税，可得本息多少？等等的数学问题转化为生活问题，便于学生的理解和掌握，也便于学生学习数学兴趣的培养。

6．成功的教学，更能激发学生学习数学的兴趣

“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促使青少年好好学的欲望。缺少这种力量，教育上任何巧妙的情绪措施都是无济于事的。”学生在学习上取得成功时，及时给予正确的评价，及时给予表扬，更能提高学生学习数学的兴趣，激起进一步学好数学的愿望。教育心理学家告诉我们，对学生的学习，赞扬优于批评，而批评又比没有评价好。所以在平时教学中注意这方面的把握。

总之，在平时的教学中，多从学生角度去想想，着力改善师生关系，创造和谐情感气氛，使教学环境处于最优化，学生处在轻松、愉快的条件下，学习将是主动的、积极的，长期坚持，学生学习数学的兴趣会是浓厚的，就能得到好的教学效果。