一、问题的提出

在社会调研中了解到，企业对毕业生最强烈的反映是，毕业生解决实际问题的能力差。学生的弱点与旧的教学模式有关。以教师为中心的旧的教学模式使学生的发散性思维、逆向性思维被束缚、被禁锢，作为认知主体的学生其主动性无从发挥。

二、用系统开发的方法开发新教学模式

研究发现，应该力图寻找一种从全局出发，全面、系统地考虑问题，确定最佳教学设计的方法。结构化系统的开发方法的开发策略是"从上到下"，它注重开发过程的整体性和全局性。对于大型而复杂的系统，最适用。

三、运用系统开发方法开发新教学模式的实践

1．案例教学系统分析

案例教学系统分析的主要任务是：通过可行性分析、详细的系统调查和系统化分析，建立案例教学的逻辑模型，解决"做什么"的问题。具体来说，就是力图设计一种与建构主义学习理论以及建构主义学习环境相适应的教学模式。即以教为主导，以学为主体，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神。

2．案例教学系统设计

案例教学的系统设计的主要任务是：在系统分析提出的逻辑模型的基础上，科学合理地进行物理模型的设计，解决怎样做的问题。教学内容改革应该体现建构主义理论的实质。案例教学资料的收集、整理与选择，应坚持两个原则，第一，来源于实际；第二，必须具有先进性、实用性、时间性和典型性。

3．案例教学系统实施

案例教学系统实施的主要任务是：具体操作方式设计、系统的运行与评价、维护等。学生重新复习并研究以前学习过的、相互孤立的各科内容，而且还要自学一些内容，把所有的知识系统化。案例教学系统的实施过程中还应注意案例教学激励手段的设计和实施、案例教学辅助手段的设计和实施以及案例教学系统的动态修正完善。案例教学的实施培养了学生的自学能力和实践能力；强化了学生心理素质的培养。通过案例教学系统的开发实践可以看到利用这一方法开发新的教学模式的优越性在于，可以使开发过程程序化、开发手段多样化、开发方法规范化、开发内容系统化、开发效果最优化。