一、把培养学习兴趣贯穿教学过程始终

我们传统的教学目标是培养学生的"双基"，即基本知识和基本技能。而对学习兴趣的培养不太重视，所以"双基"培养往往成了习题的演练、字词句篇的抄写背诵，把学习搞得很枯燥，学生厌学、学习负担过重都与此有关系。中科院院士、复旦大学原校长杨福家教授曾在报上指出，能唤起学生好奇心的老师是非常重要的。学生在年轻时产生的好奇心、兴趣对他的一生都是有用的。我们应该让学生在年轻时生活得愉快，充满好奇心，有丰富的兴趣。现在教育的问题是，缺乏对学生好奇心的引发与引导，甚至把学生的学习变成了被动的、没有兴趣的解题训练。专家的观点很切中我们当前教学的实际。因此，我们应强调，教师的教学首先应调动起学生智力活动的兴趣，最大限度地激发他们乐于学习的激情。

二、鼓励学生发问和有奇思异想，教师与学生双向互动

在教学过程中，教学内容要尽可能以问题的形式呈现给学生，创设问题情境，让学生在教师的指导下以解决问题的形式进行学习。同时，要最大限度地采用直观教学的形式，为学生提供更多的动手操作的机会，联系学生的生活和社会现实问题，锻炼和提高学生的直觉思维能力，因为直觉思维能力是创新能力的重要体现。

三、从维持性学习向创新性学习转变