──美国家庭教学方兴未艾

新学年伊始的金秋季节，学生们又回到了自己的学校。但是在美国，有的家长没让孩子重返校园，而选择了在家学习的家庭教学。这种情况从总体看虽然属于少数，但数量却在不断增加。

根据专家预测，现在接受家庭教学的孩子大约为150万人，与10年前相比增长了10倍左右。

在美国，人们围绕着对孩子进行文化教育 （从幼儿园至大学）的权利问题曾进行过长期争论。过去，家庭教学曾被认为是某些宗教界人士的反教育体制派所搞的异端邪说。许多年后，家庭教学的优势逐渐显现出来。不少人进入了名牌大学，毕业后在工作岗位上也是成绩卓著。美国从1993年开始承认家庭教学与学校教学享有同样的权利。作为家长为什么要让孩子远离学校呢?个中原因不尽相同。有的家长视教与学为联系情感的纽带，把这条纽带掌握在自己手里;有的家长认为自己的被子有特殊才能;有的家长意识到孩子有学能力或心理方面的障碍，需要特别关照;有的家长则担心在学校容易受到吸毒、酗酒、性和暴力等不良影响。根据佛罗里达州教育委员会的报告，近年来家长选择家庭教学的最大原因是为了"安全"。所以有的家长希望让孩子在家里生完高中课程，也有的家长只想把、家庭教学作为一种临时手段，只要学校所存在的问题得到解决，就让孩子去学校上学。

现在的父母都受过相当程度的教育，而且凡是选择家庭教学的家长都相信自已一定能搞好，随着科学技术的发展，各种学习手段、传授知识的途径越来越多，因特网、最新教育软件、家庭教学用教科书、杂志、录像以及研究班等都能对家庭教学给予很大帮助。为了让孩子走出家门扩大视野，很多家长向各自居住的州政府提出议案，要求公立学校对家庭教学给予协助。现在很多地方开放了学校的图书室和计算机室，允许在家学习的学生听公立字校的某些课程。有的学校甚至允许跨学校听课:在一个学校学习生物，到另一个学校学习美术。除此之外，还可以听为配合体育、铜管乐队等课外活动而设置的临时课程。他们还成立了很多自立性学习小组，家长们各自教自己擅长的学科，组织孩子们一起去参观、郊游和演戏等。通过演戏不仅让孩子体验舞台，而且把历史、理科教学也融入其中。

现在美国大多数州都有家庭教学的协调员，华盛顿、依阿华等地方为此设置了情报中心，些学校也建立了协助家庭教学的教育体系。据调查，在家学习的学生与在校学习的学生相比，学识水平相当或在其上，有83%的高中生认为，在家学习能受深学透。1998年美国大学入学考试成绩表明，在家学习的学生平均分为23分 (满分36分)，在校学习的学生平均分为21分，23分已达到进入较好大学的水平。所以说在家学习的学生完全有能力进入一流大学。

美国的家庭教学作为一种教育方式一方面得到发展,另一方面也让有关人士非常担忧，他们认为，家庭教学不单要教授理论知识，更重要的是要注重实践。在家里教孩子学习不是一件简单的事情，因为它没有可遵循的教受计划与大纲，一切都需要自己制定，而且这些问题不是仅有时间和热情就能解决的。教师在学校教学中会遇到各种各样的问题，家长在家庭教学中更是在所难免。教育工作是一副沉重的担子，不曾体验过这种艰辛的人是搞不好教学的。为此，很多人担心将来会出现知识浅薄、技能不佳的年轻人。孩子的成长需要家庭、学校、伙伴三个因素相互重叠的环境，而家庭教学把三个因素合并归一，这样不利于孩子的成长。一些有才能或学习有障碍的孩子在很大程度上得益于家庭教学，但也仅限于父母自身所掌握的知识技能与所得到的帮助而已。现实中，家庭教学已不乏失败的例证。由此可见，家庭教学并不适合于每个孩子，如果选择这种教育方式，无论是家长还是孩子都应具备一定的条件。从家长方面来讲，要有一种无论做什么事都很勤奋的态度，对孩子有耐心，和们在一起感到很愉快，做好经费预算，必要时还要牺牲自己的工作;从孩子的角度讲，要性格外向，能轻松愉快地结交朋友，既能把父母作为教师来尊敬，也能作为家长去爱。在家学习的孩子们迟早也要进入社会，对于他们来说，接受怎样的教育、以怎样的形象立足于社会至关重要。美国教育界一些人士认为，政府有责任为在家学习，将来有作用于社会的孩子们建立一套接受必要教育的保证体系，使在家学习的孩子无论是文化素养还是综合能力、心理素质，各方面都能得到健康的发展。