心理相容是指人与人之间的相互吸引、和睦相处、相互尊重、相互信任、相互支持。若是不相容，则表现为相互排斥、相互猜疑、相互攻击、相互歧视。心理相容是人际交往、团体团结的心理基础，也是人际交往成功、团体目标实现的重要保证。心理相容还可以为创造性活动提供积极乐观的心理气氛，使成员保持良好的心境，有利于发挥人们的主观能动作用。

魏书生重视对学生进行心理相容的教育。这主要表现在三方面。

一是人际关系引导。他说：“就如何处理好与别人的关系而言，学生更需要引导。”他常引导学生以“尊人者，人尊之”、“常思己过，莫论人非”、“助人力增倍，贬人力减半”、“宁可人负我，不可我负人”、“责己严，责人宽”等为题写日记。引导学生写这些命题日记，有利于学生养成尊重人、理解人、帮助人、原谅人的好品质。魏书生教育学生在处理自己与他人的关系时，应相互理解、相互尊重，要“多互助，少互斗”、“多学习，少批斗”。这样对他人、对自己、对集体都有好处。他还向一届一届的学生反复强调“人人为我，我为人人”、“一人为大家，大家为一人”、“一人为全班，全班为一人”。学生这样想、这样做，与他人、与集体的关系就融洽和谐，个人也会感觉心情舒畅。可见，魏书生注重通过人际关系的调适来加强心理相容教育。

二是人与社会关系的引导。心理相容不仅指人与人之间的相容，也可以指人与事物的相容，主要表现为人与社会的相适应。魏书生教育学生处理自己与社会的关系时，应用现实主义的态度看待社会。眼光多看社会的光明面，使自己适应社会，而不能让社会适应自己，在社会上找准自己的位置，学会在不如意中求如意，在“夹缝”之中求生存，在困难中求发展。可见魏书生注重通过人与社会的关系的调适来增加人对社会的心理容纳。

三是宽阔胸怀教育。如果一个人的胸怀宽阔了，心理相容度也就大了。魏书生对班级要求的第六条是“胸怀开阔。不陷入鸡毛蒜皮的斤斤计较中，更不陷入窝里斗的怪圈，大事清楚，小事糊涂，有吃亏思想，有容人之量”。魏书生告诫学生，没有宽阔的胸怀，难以大有作为，难以和同事和谐相处，活得紧张劳累，还会误了国家与人民的事业。他要求学生要具有比天空更广阔的胸怀，能把自己内心深处狭隘、自卑、牢骚、愤懑的情绪，驱赶得少些、再少些。此外，心理承受能力是人的心理能力的重要方面。魏书生还教育学生要增强自己承受委屈的能力，做生活的强者。