纵观1994年以来23份高考语文试卷中的古诗鉴赏题，我们不难发现以下规律：

1、多选唐诗，所选古诗主要以七绝、五绝为主。 10年来的各类试卷共涉及了27首诗词，其中唐诗17首，宋诗5首，宋词4首，元曲1首，七绝11首，五绝5首，五律4首，七律2首。

2、从作者方面看，多选名家以及在不同的时期有影响、有代表性的诗人词家的作品。 如浪漫主义的代表李白，现实主义的代表杜甫，山水田园派的代表王维，在诗歌史上与陶渊明并举的以五言见长、“高雅闲淡，自成一家之体”的韦应物，以“推敲”闻名后世的“苦吟诗人”贾岛，晚唐的杰出诗人杜牧，被杜牧击节称赏，呼之为“赵倚楼”的赵嘏，北宋中期文坛领袖人物苏轼，南北宋之交最重要的词人李清照，宋代词人中创作最丰富的辛弃疾，“永嘉四灵”之一的赵师秀。

3、注重“点”的考查。高考古诗鉴赏不讲全诗的宏观测试，而注重抓点带面。 例如2001年上海卷第19题对一个“愁”字的考查；2002年全国试卷中的“折柳”，上海卷第18题是“试从一个角度切入，对这首词写一段鉴赏性的文字”2003年全国春季卷中考“雁”的物象，全国卷对“咽”与“冷”两个字的赏析，上海卷第20题“这首诗的颈联多角度写景，请具体说明其中的两点”等等。

4、借助古人的评点设置赏析题。2002年全国卷、上海春季卷采用了这种形式。 “前人在评论这首诗时曾说，‘折柳'二字是全诗的关键。诗中‘折柳'二字是全诗的关键。诗中‘折柳'的寓意是什么？你是否同意‘关键'之说？为什么？”2002年上海春季卷第18题：“有人评岳飞词说：一种壮怀能蕴藉（含蓄而不显露），诸君细说《小重山》。”请结合这首词表达的感情，谈谈你的理解。

5、从内容上看，所选古诗词绝大多数是写景抒情之作。 诗是抒情的艺术，任何一首优秀的感人的诗，总是诗人内心深处涌出的歌唱。巧于诗者或“景中情”，或“情中景”；神于诗者则情不虚情，景非致景，妙合无垠。王国维在《人间词话》也说过“不知一切景语，皆情语也”，充分说明了诗歌的这一特征。

鉴于以上总结，建议广大同仁可从以下几个方面入手做好古诗鉴赏的复习指导。

一、明确文体，精选名篇。 要指导学生掌握有关诗、词、曲的文体常识，为文学鉴赏打牢基础。为此，要认真教好课本、读本中选录的诗词佳作，分析、讲解要透彻。要努力拓展知识面，精选名家的诗词曲名篇并引导学生进行阅读、分析、背诵，充实他们的头脑，提高他们的素养。

二、局部品味，抓住关键。 诗词中的关键词句往往透露着作者对生命的感悟，对社会的认识以及作者的情感在诗词中的走向。一般来说，每首诗都有诗眼，即诗中表情达意的关键字。抓住了这个字，诗人在这首计中表达出的思想感情就容易把握了。如《过香积寺》中的“咽”和“冷”二字，再如孟浩然的《宿建德江》：“移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。”一个“愁”字就奠定了全诗的感情基调。

三、整体把握，注重尾联。 鉴赏古诗，切忌孤立分析，片面臆断。如不从整体把握其意境，是很难深刻理解诗的含义的。尾联通常担负着表情达意的作用，所以在鉴赏古诗时要特别注意尾联，仔细体会诗人蕴涵其中的情绪。如赵师秀的《约客》：“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。”尾联很明显地交代了一个因果关系，点明“有约不来”，因而空等寂寥而“闲敲棋子”，隐含着诗人失望焦躁的心情。再如杜甫的《蜀相》、《登高》，陆游的《书愤》等诗的尾联。

四、透过现象，抓住本质。 诗歌的突出特点是含蓄，有的明说是这，实指是那，往往表面是一个意思。如杜牧的《过华清宫》：“长安回望乡成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”此诗三四句表面上是谴责歌女不懂亡国之恨，一味沉迷于靡靡之音，实际上是批评那些掌权的达官贵人不以国事为重，贪图享受，表达了诗人对国家命运的关注和忧虑。

五、突出重点，强化训练。 古诗的主要表达方式主要是叙述、议论、抒情和描写，针对高考所选古诗多为写景抒情之作的倾向，应重点掌握描写和抒情。描写的方式有：正面与侧面、虚与实、白描与工笔、动与静等；抒情的方式也是多种多样的，有的直抒胸臆，，有的借景抒情。借景抒情有这样几种方式：寓情于景、情景交融、融情入景、托物言志等。

总之，高考古诗鉴赏题还是有其内在的规律的，我们应该把握这些规律，有的放矢，从而提高复习效率。

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