我新接五年级的一个班,班里有个全校”闻名”的小翟,班级出现的坏事,几乎件件都离不开他,学习就更不用提了。
    第一次上课，小翟就用一种不信任的眼光打量着我，显然是在“观望”。放学时，我叫小翟到办公室，想沟通一下思想，不料他头也不回，放学就走掉了。下班后，我主动找到小翟家。一进屋，家长就指着小翟怒气冲冲地说：“小兔崽子，开学的第一天，你有干了什么坏事？…….”我心平气和的说：“不，您误会了！这一天他表现很好，早上能按时到校，课堂能认真听讲，我看这学生挺机灵的，只要肯努力，是会有发展的。”家长了解到我的来意，不好意思的说：“这孩子太调皮，请老师严格管教！”临走时，小翟偷偷从窗子看我很远。
    第二天，我以为这样就能打动小翟的心。当我满怀信心的检查学生的作业时，仍然没有发现他的名字。这使我自尊心又一次受到伤害，强压怒火，我再一次心平气和的面对了他，并给他写了一封信，对他说明学习的重要性；之后又给他写了第三封、第四封……逐渐让他感到他在我心里的重要位置，在班里的重要位置。
    终于，一个月后的一天我收到了小翟的一封信。“老师，您是一位好老师。第一次到我家，我以为您是来告状的，万万没想到您来表扬我，免了我一次挨打。第二天在课堂上顶撞您，您又一次原谅了我，老师，对不起……”从信里知道，过去老师的冷漠，家长的棍棒，已使小翟丧失了上进心，产生逆反心理。于是，为了让小翟在同学中树立威信，使其享受荣誉和快乐，处处给他“表现”的机会。他的字很有功夫，我便让他负责班级壁报的抄写。对于他表现出来的任劳任怨、积极肯干，我及时予以表扬，并让自己不公整的同学像他学习。大家的鼓励和信任，激起了他上进的信心。
    一段时间后，我感到教育的“火候”到了。我便与他进行了一次耐心的畅谈，反思他的过去，畅想他的未来，肯定了他的进步，指出不足，在他心里燃起了“我也能好”的熊熊烈火。
    从此以后，小翟与原来判若两人，热爱班集体，热爱同学，各方面进步突出，并在全国书画比赛中获银奖。握着获奖证书，小翟眼里滚出激动了泪花……
 

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