建立新型师生关系  优化班队建设
                江苏省金坛市指前中心小学　　李芳芳

    教育改革对班主任工作的要求,说到底就是师生关系的解放,因而班主任开始树立以人为本的学生观,开始注重师生之间人格的平等.然而长期的“师者传道、授业、解惑”师道尊严等传统思想束缚着着教师，更定势了孩子。所以班主任首先必须解放师生，从人性的各角度去了解学生，从人格的角度去理解学生，建立新型民主平等的师生关系。
    一、改变等级差别　解放师生关系
    由于应试教育的影响，致使班主任居高临下，为了应试严格地“主导“着，从而使教忽略了学生个体差异和个性发展的需求，侵害了孩子的人格尊严与心理安全，忽略了对学生主体的尊重与企盼。也由于应试教育，致使班主任主观地将学生们人为地划分为“官”学生与“民”学生，“优等生”与“差生”，造成严重的等级歧视，误导了学生之间人际关系的处理。教师在无意识的偏见作用下，倾斜其心中的“天平”，扭曲了“神圣的平等”在学生心目中的形象。所以教师首先要平等对待每位学生俯下身来跟孩子说话，多一点微笑少一点怒斥；多一点鼓励少一点批评；多一点关爱少一点冷漠。以博爱言传身教，废除等级差别，达到师生之间，生生之间的平等相待。
    二、活动张扬个性　融洽师生关系
    马克思有句名言：“任何一促解放都是把人的世界和人的关系还给自己”教育过程中师生关系的解放，就是要把“人的世界和人的关系”还给教师和学生。班级工作中的情感教育，道德教育，往往都是在活动中得以升华，而活动也是把人的世界还给学生的最好途径。然而我们的班级活动总因升学而显得单一、匆忙而流于形式，学生并非真正在活动中展示自我，得以发展因而班主任可深入学生，贴近学生，了解学生的内心，开展一些他们感兴趣的活动。如：经济时代，学生对用手帕好还是用餐巾纸好一事产生了歧义，我带领他们走出课堂，深入生活调查，查资料，最后又参与他们开展的辩论会。唇枪舌战中学生懂得多了，学生之间学会了合作，体验到了自身的价值，教师成了学生的玩伴、学伴、合作伙伴。
    三、倾注爱心　升华师生关系
    班主任的工作是塑造人的工作，班主任的工作对象是一个个活生生的人，人的世界是复杂的，有喜怒哀乐，会经历悲欢离合。这就要求教师用人格塑造人格，用心灵感化心灵，用真情温暖学生，在班级工作的每个细节里注对学生的爱心。有人说教育事业是爱的事业，不懂爱学生的人，就没有资格教育学生。的确，爱是神圣的，爱的力量更是神奇的。所以作为班主任对学生要时时爱、处处爱，在与学生产生共同的情感体验的基础上，升华师生关系。
    课改呼唤新型的教师，呼唤新型的学生更期待新的师生关系，只要班主任能做使“鹅卵石臻于完美”的水，从人性的角度去看待学生，架着自然心态支配下的人格之船，撑着充满爱意的教育之橹，就一定能建立民主、平等的师生关系。

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