仲应华

（嘉峪关铁路小学，甘肃　嘉峪　735100）

 

 

学生评教是学校了解教师教学工作的重要手段。但由于在学生评教过程中，一些教师对学生评教的认识还不十分清楚，从而导致了评教的异化，甚至教师与学校思想的对立。那么，作为老师（被评议对象）应该如何来认识评教和对待评教结果呢？

先说说如何来认识评教。

由于学生观察问题、认识问题、对事物的分析和判断能力有限，学生对教师的教学活动和过程也缺乏实质性了解，而评价指标、评价内容又不可能非常详细和面面俱到。因此，学生所能进行评价的内容，大多只是他们主观上所感觉到的情况，再加之评价方式给学生带来的各种压力，往往容易使学生的评价受到教师态度、考试成绩、学习动机、情感色彩等因素的影响。也许有些老师教学水平很高，但由于对学生要求比较严格，甚至有时会和学生有些抵触，会使学生耿耿于怀，在测评时对老师的反映就较差。因此，学生评价也不可避免地具有一定的局限性，其结果也不一定能够反映老师的真实教学状况和敬业心。

但，从另一方面来说，童言无忌。正因为他考虑问题较为单纯、较少顾虑，对问题的反映也就较为直接。学生虽不完全具备认识、分析、判断的能力，但如果对某些问题反映的学生比较多、问题又较为集中，那这种情况是不是就需要我们认真思考思考呢？

因此，既不能认为学生的反映就是百分百的实事，也不能认为学生反映的问题就完全是认识上有偏差或理解上有错误，或干脆就是胡说八道，与实事不符。一分为二，辩证地来看待学生的评教，才是正确的态度。

再说说如何来对待评教的结果。

评教也是为了能更好地改进我们的教学工作。有则改之，无则加勉，学生的评教结果虽不能全面、准确地说明某一教师的工作状况，但也从某些侧面给我们提了醒。既然有学生提，那就说明我们的工作还有需要进一步改进和努力的地方。因此，对评教的结果，涉及到的老师一定要重视，并要好好的反思一下。

曾在电视中听到这么一句歌词：“老百姓心中有杆秤……”那么学生心中呢？同样也是有一杆秤的。学生对某些课、某些老师不满意或不喜欢，绝不会是无缘无故的。要是可以静下心来，仔细地反思一下自己工作中存在的问题，找出差距，迎头赶上，也不见得就是一件坏事。如今，新的教育思想和课程理念都在极力倡导师生关系的民主、平等、和谐，希望老师能放下师道尊严和架子，蹲下身子去对待学生。这就要求老师除了要有过硬的专业知识，还要能够循循善诱，和学生真正成为朋友。一味地批评学生、压制学生，肯定会使学生产生逆反心理和厌学情结，引起学生的反感。这并不是说老师的用心不好，也不是不负责任，也不能够说这就不是一个好老师。关键是和学生的关系搞得不好，有没有那个必要？有没有更好的方法，使自己的教育过程更快乐，更有效，更充满诗意？说到这里，我想起了“惩罚”这个话题，我们的许多老师之所以在评教中“吃亏”，大多是由于没有把握好惩罚的尺度造成的。在这里，我想送给老师们几句话：“温暖的阳光比凛冽的寒风更容易使人脱去外套。”“再好的药，如果太苦，病人喝不下去，那这味药也是毫无任何功效可言的。”学生还小，还不懂事，多一些宽容，多一些爱护，用你的真情实感、真才实学去对待学生，你一定会成为一个受学生尊敬和爱戴的老师。

 

 

 

 

 

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