(409123)重庆市石柱县河嘴小学校钟发全

 

教鞭是教师们少不了的教学用具。一天，一段赶驴的电视剧片进入我了的视野，引起了我对“教鞭”新内涵的思考。

赶驴人可有一套独创的经典方法，赶路时，他在鞭子的前端系上一颗蔬菜，将鞭子置于驴辕的前方，一个能让驴子看见又吃不到的地方。驾辕车一路快跑，原动力源于驴子为了吃到鞭子上的蔬菜，总在努力靠近鞭子，于是总在努力地向前走。赶驴人戏称此法为“利益驱动”。

想想鞭子，本是用来“加鞭快马”的。“快马加鞭”，一鞭打在马背上，马也色变!

想起教鞭，本意是用来“快马加鞭”让学生上进的。曾几何时，旧教鞭教育学理论中全记着：满天挥动，伴随振振有词：“我是为你好”；高高举起，简单粗暴的烙印：“教师真是没有法子”，和那些是否言之有理的“黄金棍子出好人”类的“名言”。可这一切不知已让多少学生色变!色变!

旧“打人的教鞭教育学理论”，多么的苍白，如果你还在使用，只能说明教师使用教鞭技巧的不合格，只是一个守旧的赶驴人。“利益驱动”的故事让笔者大受启发，于是便有了“新的教鞭教育学理论”。

结合班上的实际情况，班主任的我纷纷给每位学生铸造了一把“教鞭”，一把蕴含着学生的近期奋斗目标和远大理想的“教鞭”，一把变成了眼神、微笑和一句催人上进的话语的“教鞭”，一把折射出的尽是鼓励、期待、赞许和欣赏的“教鞭”。如：周阳聪明，所写作文充满一股才气，由于文中错别字太多，于是给他的这把“教鞭”上就铸着：只要坚持每天记住五个汉字，教师承诺本期内帮他至少整理出一篇作文，到儿童报刊发表。陈江，一个弱型性格的学生，独来独往，总是与老师和同学疏远，就授给了他一把“利益驱动式教鞭”：学期内如果能在班上有十个左右的好朋友，教师愿出面找她父母，给她卖一辆多年来都想要的自行车，让她上学放学更方便。李强，一个爱玩游戏的淘气宝，他上课玩游戏机还被很多教师抓住过，就给他了一把更具有诱惑的“教鞭”：只要他上课认真听讲，每个星期天让他到老师家里的微机上来玩游戏，并教会他上网发邮件、查资料……

一种充满人性与关爱的教育，一种教育技巧，也是一种教鞭。

在最近的一次家访中，到那户小院的情境，给我深深的触动，让我对新教鞭教育学理论“利益驱动”有更深的理解：打人的教鞭是多么的让动物害怕，更不谈上是人，是学生!

那一天家访，我进了一户农家院子。两条狗汪、汪、汪地向我扑来，主人出来了，他试着将狗撵跑。两只狗越扑越近，眼看没有着法时，主人突然发现狗反常的原因，原来问题就出在我进这家院子时，因防狗咬人所带的一根棍子上。主人告诉我，这两只狗以前被人打怕了，现在是只要是有人拿着棍子进他们院子，这两只狗就会死缠着咬他。在主人鼓动之下，我带着一股将信将疑的心态，放下了棍子，这两只狗真的被主人唤了回去。当我坐下来进行家访时，两条狗还来到跟前给我摇起了尾巴。

新教鞭教育学理论，呼唤教育智慧的出现!

 

 

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