捕捉细节 生成精彩

 

 
教学细节稍纵即逝，要靠教师去捕捉。它犹如课堂的精灵，倏忽而至，稍纵即逝，让人始料不及。这就需要教师做个有心人，及时捕捉，小心把握。本板块呈现的案例有一个共同点，就是当“意外”出现时，教师没有置之不理，也没有简单化处理，将答案直接告诉学生，而是以此为契机，巧妙引导，将教学活动引向深入：或让学生再次读书，在读中寻找答案，加深感悟；或动手操作，在探究中解决问题；或组织讨论，在思维碰撞中修正和丰富认识……教学因意外而精彩，因真实而成为不可替代的一段师生生命发展的“流程”。这，看起来是一种教育机智，它的背后，其实是教师先进的教育观念在支撑。

教学细节藏得很深，要靠教师去发掘。细节犹如竹笋，每“剥”一层，就有一段“鲜活”呈现出来。教师若能一层一层“剥”下去，课堂就会精彩不断。能“剥”到什么程度，全看教师的功力。本板块中，教师在细节的处理上都没有浅尝辄止，或巧妙转折，于“惯常”处拓开一片新天地；或深度发掘，引发“认知冲突”，在讨论中步步深入；或将细节做大，由单纯的“知识教学”提升到“三维目标”的整合，收到了“四两拨千斤”的效果。

睁大发现的眼睛，捕捉每一个有价值的细节，深入发掘细节中蕴藏的教育资源，我们的教学就会因之而充满生命的律动，课堂就会因之而精彩纷呈。

 
 

[返回上一页] [打 印]