第二次国际教育成就评价课题各总体于1991年3月完成正式测试和问卷调查。

经数据处理和统计后，测试结果见表1。

表1第二次国际教育成就评价课题测试平均百分正确率数学科学总体 9岁13岁 9岁 13岁中国 80 67巴西福塔莱萨 32 46已西圣保罗 37 53加拿大 60 62 63 69英格兰 59 61 63 69法国 64 69匈牙利 68 68 63 73爱尔兰 60 61 57 63以色利 64 63 61 70意大利 68 64 67 70约旦 40 57韩国 73 73 68 78莫桑比克 28葡萄牙 55 48 55 63苏格兰 66 61 62 68斯洛文尼亚 56 57 58 70前苏联 66 70 62 71西班牙 62 55 62 68瑞士 71 74中国台湾 68 73 67 76美国 58 55 65 67 IAEP全部学生平均正确率63 58 62 67数学测试成绩最高的是中国。以下依次是韩国、中国台湾、瑞士、前苏联、匈牙利、法国、意大利、以色列、加拿大、苏格兰、爱尔兰和英格兰。这些总体的平均成绩都高于全部测试学生的平均正确率58．3％。测试成绩低于58．3％的有斯洛文尼亚、美国、西班牙、葡萄牙和约旦，最低的是巴西圣保罗和福塔菜萨以及莫桑比克。

科学测试成绩最高的是韩国，以下依次是我国台湾、瑞士、匈牙利、前苏联、斯洛文尼亚和意大利。这些总体的平均成绩都高于70％。我国学生的科学测试成绩为67％，比科学测试成绩最高的韩国低11个百分点，在20个总体中居第15位。

仅高于爱尔兰、葡萄牙、约旦、巴西圣保罗和福塔莱萨。总的说来，各总体数学成绩差异比较大，科学成绩差异比较小；我国数学测试成绩最好，而科学成绩较差。

（一）数学测试的内容分为五部分：1．数和运算；2．测量；3．几何；4.数据分析、统计和概率；5．代数。除第四部分以外，我国学生平均成绩都是最高的。我国学生第四部分的平均正确率在21个样本中居第十位，比瑞士要低5．8％。这一部分内容，许多资本主义国家在中小学数学教材中讲的较多，但我国小学和初中数学教材中却较少涉及。从这一部分在社会生活中应用较广考虑，我国中小学数学教材中应适当增加。

我国学生数学成绩好的原因主要是： 1．小学和初中数学教学内容多，而且系统性较强； 2．注重能力培养，数学作业较多。特别值得注意的是，我国学生数字计算的能力是最高的。如减法题“21．2一3．4”，我国学生平均正确率是96.5％，比美国、韩国和我国台湾高约8个百分点。另一道两个十以内只有一位小数的小数乘法题，我国大陆学生平均正确率是79．8％，比韩国、美国等16个总体高出20％以上。我国大陆学生计算能力强，除了学生课外作业多以外，可能与小学一般不准使用计算器，要求学生笔算有关。从这一测试结果看，小学不使用计算器有利于学生熟练掌握数字计算的笔算能力。但是，从计算器普及的情况看，有没有必要限制小学生使用计算器，还要从学生作业负担和笔算的应用价值等方面综合考虑。

（二）我国大陆学生科学测试平均正确率为67％，在20个总体中居第15位，成绩偏低。科学测试的内容包括四个部分：生活科学，物理科学，地球科学，科学本质。在这四部分当中，我国学生生活科学的成绩最差。例如，污染的水中鱼为什么会死去，小鸡从蛋里孵出以前如何获取食物，以及其他与日常生活有关的问题，我国学生答错的比较多。根据我们的分析，我国大陆科学课程的教学内容在联系实际生活方面较差，科学课程教学时间比数学教学的时间相差太多，是测试成绩低的主要原因。根据我国现行教学计划的规定，小学和初中数学教学的课时数占总课时数的20．9％，而科学课（包括小学的自然常识，初中的物理、化学、生物和自然地理）的教学课时数只占8．6％。这同科学知识应用面广，而且是理解自然和学习职业技术基础的情况是不相适应的。因此，在制定教学计划时应适当减少数学课时在总课时中的比重（例如减少为17％左右），提高科学课程在总课时数中的比例（例如13％左右）。现在初中学生学的一些为升学考试作准备的数学知识和解题技巧，在工作中”很少应用，不如多学一些与实际联系紧密的科学知识，使他们在数学和科学方面得到平衡的发展，更能适应社会和个人发展的需要。

从数学和科学两科教学内容平衡的角度考虑，韩国和我国台湾的测试结果值得注意。韩国的数学和科学测试成绩分别是73％和78％，我国台湾是73％和76％，两科总平均正确率比我国大陆高。这说明他们的数学和科学课程教学内容比较平衡。我门还注意到，除我国大陆以外，其他所有总体的科学成绩都高于数学成绩，说明科学试题比数学试题容易。但是我国的科学成绩却远远低于数学成绩，而且低于15个总体，这更说明我们有必要加强中小学科学教育。

一般他说，影响学生学习成绩主要有学校和教师、学生校外活动和家庭背景因素等三个方面。

（一）学校教学条件和教师的教学水平是影响学生学习成绩的最重要的因素。

根据对我国间卷的部分统计数据，可以得到下面几个比较重要的、同学生数学和科学成绩有较密切关系的学校和教师因素。

1．学生数多于1000人的学校比少于1000人的学校：数学成绩明显好，而科学成绩没有明显差异； 2．每班学生数多于26人的学校比少于26人的学校：数学和科学成绩都明显好； 3．有图书馆的学校比没有图书馆的学校：数学和科学成绩都明显好： 4．图书馆藏书超过1500本的学校比少于1500本的学校：数学和科学成绩都明显好； 5.有分科实验室的学校（约占55％）比没有分科实验室的学校：科学和数学成绩都明显好； 6.有计算机的学校（约占9％）比没有计算机的学校：数学成绩明显好，而科学成绩没有明显差异； 7．由专职数学教师教数学的学校比同时教几门课的教师教数学的学校：数学成绩明显好； 8．数学教师学过大学课程的人数多于一半的学校比少于一半的学校：数学成绩较好； 9．由专职科学教师教科学课程的学校比同时教几门课的教师教科学课程的学校：科学成绩明显好； 10.科学课程教师学过大学课程的人数多于一半的学校比少于一半的学校：科学成绩明显好。

从以上10个方面可以看出，我国任课教师的资历、专职化和学校的教学设备条件，对于学生的学习成绩有很重要的作用。因此，培训和补充合格的数学和科学教师，加强学校的图书馆和专科实验室的建设，配备必需的图书和实验设备，是提高我国初中学生数学和科学教育水平的重要措施。

关于教学方法的问题，近十年来国内外有许多议论，特别是对于教师讲课为主的教学方法，批评意见很多。但是从问卷结果统计来看，大部分总体的数学和科学教学的教学方法仍然是教师讲课和学生课外做作业。从本课题测试的结果看，我国大陆、韩国和我国台湾的主要教学方法都是教师讲课和学生做练习，测试成绩最高。对于多数总体来说，教师讲课和个人做练习的频率同数学和科学成绩也是成正相关的。这就是说，教师讲课和做练习仍然是最基本的和最有效的教学方法。

（二）校外活动影响学生学习成绩最重要的因素是课外作业和看电视时间的长短。

1．数学和科学课外作业时间对数学和科学成绩的影响。

我国中学生负担重是一个老问题。现在情况怎样了？据学生问卷的统计数据推算，初中一二年级学生平均每天要用1．5小时做课外练习，其中有44％的学生每天课外作业之小时以上。有37％的学生每周数学课外作业4小时以上。同别的国家相比，我国初中学生的课外作业的负担是比较重的。

对于参加第二次国际教育成就评价课题的许多总体来说，数学和科学成绩好坏同课外作业时间长短是成正相关的。我国的统计结果表明，数学学习成绩同课外作业时间有较强的相关性：每周课外作业4小时以上的学生数学平均成绩比少于4小时的要高4分以上。数学课内外作业多也许是我国学生数学成绩比其他国家和地区高的一个原因。但是科学课外作业时间同平均成绩没有明显的相关性。

2，学生看电视的时间对数学和科学成绩的影响。

在世界范围内，特别是工业发达国家，由于电视机逐渐普及，人们对于学生看电视时间太长引起学生成绩下降的情况，普遍表示关注。对于许多总体来说，学生看电视时间愈长数学测试成绩愈低，其中以我国台湾最为明显。我国台湾学生看电视时间0－1小时的学生数学平均成绩为82％，科学平均成绩为80％；看电视时间2一4小时的学生数学平均成绩为70％，科学平均成绩为73％；看电视时间5小时以上的学生，数学平均成绩为50％，科学平均成绩为67％；看电视时间0一1小时的学生同看电视时间：小时以上的相比，数学平均成绩高出30％，科学平均成绩高出13％。课题研究表明，现在多数学生所看的电视节目缺乏知识性和教育性是造成上述结果的主要原因。

据统计、我国初中学生平均每天看电视的时间约为1.5小时，比其他国家少。

例如，美国和前苏联初中学生平均每天看电视的时间约为3小时，韩国约为2．6小时。因此，我国部分学生看电视时间太长可能引起学生成绩下降的问题还没有引起人们的重视。从这次测试结果看，我国每天看5小时以上电视的学生的数学和科学平均成绩比4小时以内的要低，特别是科学成绩低得很多（9分）。因此，如何加强电视节目的知识性和教育性，使电视成为中小学教育的有力的的工具，是我们今后应当研究的一个重要的课题。

（三）学生家庭背景情况对于学习成绩具有重要的作用，其中最重要的因素是家里兄弟姐妹人数和家庭藏书数量。测试结果表明，学生学习成绩同家庭藏书数量是成正相关的，而同家里兄弟姐妹人数是成负相关的。这就是说，家里书多的学生数学和科学测试成绩比较好，而家里兄弟姐妹人数多的学生学习成绩较差。

此外，家长对学生学习关心等因素对学生学习成绩也有重要影响。

1．学生兄弟姐妹人数同学习成绩的关系。

根据学生对“你有多少个兄弟姐妹？”的回答的统计数据，占测试学生13％的独生子女的数学和科学成绩最高，数学平均正确率达到85％，科学平均正确率达到75％。独生子女数学平均成绩比非独生子女高出5．6个百分点，科学平均成绩高出7个百分点，差异十分明显。总的趋势是，兄弟姐妹愈多，无论是数学还是科学的学习成绩都愈低。因此，要使下一代得到良好的教育，最好的办法是遵守优生优育优教的政策。

2．家庭藏书数量同学生数学和科学学习成绩的关系。

根据学生对“你家里有多少本书？”的回答的统计数据，家里有书25本以上的学生比少于25本的数学平均正确率高5．2％，科学平均正确率高3．5％。总的趋势是家庭藏书少的学生数学和科学平均成绩比较低，家庭藏书多的学生数学和科学平均成绩比较高。家庭藏书多，反映学生家长具有较高的教育水平和爱好看书的习惯，这无疑会给学生以潜移默化的影响。同时家里书多也为学生课外阅读创造了良好的条件，有利于培养学生爱好读书的习惯。因此，要使学生学习成绩良好，家长的榜样作用以及为学生创造一定的学习条件是很重要的，

（一）参加国际教育合作研究课题，有利于我们了解国外教育改革和发展的动态，学习和掌握教育科学研究的新方法，特别是数据处理和定量化的方法，提高我国教育科学研究的水平。

（二）我国应尽快建立中小学教育水平测试的机构和定期进行各科教学水平测试的制度，为制订中小学教学计划和改革各科教学提供可靠的依据。