一些资深教师的解读，供大家参考

《2005年普通高等学校招生全国统一考试大纲》
　　语文
　　高考语文要求测试识记、理解、分析综合、表达应用和鉴赏评价五种能力，这五种能力表现为五个层级。
　　A.识记指识别和记忆，是语文能力最基本的层级。B.理解指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。C.分析综合，指分解剖析和归纳整理.是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。D.表达应用，指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。E.鉴赏评价指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。
　　对A、B、C、D、E五个能力层级均可有难易不同的考查。
　　考试内容
　　考试内容及相应的能力层级如下：
　　一、语言知识和语言表达，能识记基本的语言知识。掌握一定的语言表达技能。
        l、识记A①识记现代汉语普通话的字音；②识记现代汉字的字形；
       2、表达应用D①正确使用标点符号；②正确使用词语(包括熟语)；③辨析并修改病句。病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑。④扩展语句，压缩语段；⑤选用、仿用，变换句式；⑥语言表达简明、连贯、得体；⑦正确运用常见的修辞方法。常见修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。
　　二、文学常识和名句名篇
　　能识记文学常识，默写常见的名句名篇。
　　识记A①识记中国重要作家的时代及代表作②识记外国重要作家的国别及代表作③识记文学体裁常识④默写常见的名句名篇。
　　三、古代诗文阅读
　　能阅读浅易的古代诗文。
        l、理解B①理解常见实词在文中的含义②理解常见文言虚词在文中的用法，常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。③理解与现代汉语不同的句式和用法，不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用④理解并翻译文中的句子；
        2、分析综合C①筛选文中的信息②归纳内容要点，概括中心意思③分析概括作者在文中的观点态度；
         3、鉴赏评价E①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧②评价文章的思想内容和作者的观点态度。
　　四、现代文阅读
　　能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品。
        1.理解B①理解文中重要词语的含义②理解文中重要句子的含意；
        2分析综合C①筛选并整合文中的信息②分析文章结构，把握文章思路③归纳内容要点，概括中心意思④分折概括作者在文中的观点态度⑤根据文章内容进行推断和想像；
        3.鉴赏评价E①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧②评价文章的思想内容和作者的观点态度。
　　五、写作
　　能写记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁的文章。作文考试的要求分为基础和发展两个等级。
　　1.基础等级D①符合题意②符合文体要求③感情真挚，思想健康④内容充实，中心明确⑤语言通顺.结构完整⑥书写规范，标点正确；
        2.发展等级D①深刻，透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，观点具有启发性②丰富，材料丰富，形象丰满，意境深远③有文采，词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴④有创新，见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想像有独到之处，有个性特征。
名师详解
　　
      辽宁省实验中学资深语文教师李鹏飞分析：
　　语言知识及应用
　　建议同学们在复习语言知识及应用部分的复习备考时，适当充实一定的语法知识，并能具有划分复杂单句的句子成分和分析复句间关系的能力，这对应试会有很大帮助。
　　语音和字形部分试题要切忌望文断义、望文断音；
　　词语的应用考核内容
　　1、近义词辨析：主要从词义的轻重、词义的范围、词的语法功能、词的色彩、词语的搭配习惯五方面入手。
　　2、词语的解释：重点是推断关键性的语素解释的是否正确，还要注意整个题面的命题角度。
　　3、虚词：考核重点在副词、介词、连词、助词的实际应用上。要特别注意语境及使用的规范化。
　　4、标点符号：在书面语的运用中，不仅要注意不同种类标点符号的不同作用，还要注意不同种类标点符号的书写格式与要求，并加以综合归纳复习。
　　5、辨析修改病句：辨析病句可采用句子成分紧缩法，类比法及语感完成；修改病句必须建立在准确辨析的基础上，能少改就少改。修改后的语句还要做到简明、连贯、得体。
　　6、语句的连贯、衔接。该项内容重在运用，解题时注意以下要求：①共同话题的对象保持一致；②前后语句的逻辑事理要合情合理；③描写情景的感情基调要保持一致；④肯定、否定的前后照应要保持一致；⑤代词指代内容与前文要衔接自然；⑥语段的上下句要紧密围绕中心句；⑦相关语句的语法结构要协调连贯；⑧相关内容的说理角度要协调自然。
　　文言文阅读
　　文言文阅读主要考核迁移能力，因此要把握好教科书中常见文言实词的义项，理解词语在文中的含义，并作出准确的判定。
　　①实词部分：重点掌握一词多义、古今异义、通假字和词类活用；②理解常见的十八个虚词在文中的用法，并能加以区分；③理解与现代汉语不同的句式和用法，并能准确翻译，还要注意常见的固定句式的用法和翻译；④根据要求对作品语言、表达技巧、思想内容和作者观点等进行鉴赏评价。需要注意的是，对分析综合与鉴赏评价的试题，要紧紧抓住语段反复推敲，做到有理有据。
　　现代文阅读
　　前提是要辨清文体，抓住文体特点，把握全文内容。答题时要紧扣原文。
　　客观试卷的阅读，要注意综合表述是否准确、到位，推断是否合乎逻辑事理。主观试卷的阅读，重在考核分析综合能力。
　　诗词鉴赏与语言综合表达
　　1、古诗词阅读：从题干暗示、诗歌题目、作者本身、多角度分析作品、从注释中提炼信息五个方面找准答题切入点。
　　2、语言综合表达：从近年高考看，这部分试题很活。要认真审题，严格按照题干的指令和要求去操作，避免随意性，防止丢分。
　　3、名篇名句：此题属于死题，要力争满分。从近年高考试题看，着眼点应放在名篇上，不能只盯在句子上。
　　作文
　　今年的重点还要放在话题作文上。广大考生应在审题、立意、确定文体、中心明确、内容充实、结构完整、语言表达、文面整洁等方面下功夫。
      
        南京一中张曙光老师分析：从现在了解到的2005年语文高考考试大纲中可以看出主要有两个变化。第一是语文大纲中“加*的内容，不列入2004年考试范围”的规定取消，这可能是从方便各省命题的角度出发，使出题时选择面更广。例如标点、文学常识、常见作家作品、修辞、古代汉语句式、词性应用等今年都有可能成为考查内容。对考生而言，复习面也更宽了，但考试中各知识点所占的比例应该不会有太大的变动，因而这个变化对考生的影响并不是很大，考生在复习时只需要稍加注意就可以了。
　　第二，考试大纲中内容上唯一的变化就是“写作”体裁扩大，考生可以写记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁的文章。但张老师表示，这个变化并非实质性的变化，因为在过去的高考作文中，剧本、诗歌等写作形式早就存在，因而这个变化仅仅是对此有了一个明确的说法罢了。至于这次语文大纲还取消了题型在试卷中所占分值的限定，也主要是方便各省命题，增强了命题灵活性。
　　他还特别提醒考生，取消“*”，并不意味着这些内容就一定是非考不可，或是一定会重点考，所以考生在复习时只需稍加注意即可。
        湖北实验中学名师解读：
　　考点有所增加 写作体裁扩大
　　今年的语文考纲不再规定题型的赋分，这预示着高考模式的变化。除此之外，今年语文考纲的突出变化是考点增加，写作体裁扩大。
　　新考纲显示，去年没有列入考试范围的内容——文学常识和名句名篇中识记中国重要作家的时代及代表作、识记外国重要作家的国别及代表作、识记文学体裁常识、理解与现代汉语不同的句式和用法等内容，今年已列入考查内容。不过，这并不意味着这些新增考点就是考查重点，考生不必过多考虑试卷框架的变化。
　　考生宜在老师的指导下，识记字音、字形、诗文名句名篇，夯实语文基础知识；提高文言文词句、译文和现代文阅读的理解能力，包括古诗文和现代文的评价鉴赏水平；使自己能够驾驭考点的变化，在语文高考中立于不败之地。
　　在去年的考纲中，写作题要求考生“能写记叙文、议论文、说明文及常用应用文”，今年的表述调整为“能写记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁的文章”。留给了学生选择文体的更多自由。对考生而言，在复习中不仅要熟悉常见的记叙文、议论文、说明文和应用文等四种文体，而且要适当地了解其他文体的写作特点，并尝试一下其他不同文体的写作风格。
　　根据作文要具“启发性”的发展等级要求，考生可以多做些话题辨证分析、观点深入审题、情景发展反思等作文强化训练，作文应注重理性思考，关注现实，力求多角度构思。

      中学语文特级教师、石市二中语文教研组组长王艾华老师认为，在此阶段，考生们对语文的复习不要不满、无需焦灼，更不必抱怨。
　　▲变化（一）
　　“文学常识和名句名篇”部分，“识记中国重要作家的时代及代表作”、“识记外国重要作家的国别及代表作”以及“识记文学体裁常识”这三条被列入2005年高考考试范围。
　　▲解析
　　这些内容教材中都有、已经贯穿在平时的教学、学习过程中，所以即便出现在高考试卷中，也并非横空出世，它都有教材依据。只是更强调了学生阅读面，旨在考查考生文学阅读面和对文体知识的掌握，要求学生在人文学科上要有发展，尤其是理科学生。
　　▲应对
　　在剩下的100多天里，对平日积累不够的考生来说，“亡羊补牢”的法子是：返回到课本，充分利用配合教材发的《全日制普通高级中学语文读本》。
　　▲变化（二）
　　在“写作”表述上发生的变化其一是，“能写记叙文、议论文、说明文及常用应用文”的文体要求被改为“能写记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁的文章”。其二是，在作文“发展等级”第一条“深刻”中，“透过现象深入本质，揭示所产生的原因，观点具有启发作用”一句中“启发作用”改成了“启发性”。
　　▲解析
　　近几年高考作文已经出现大量诗歌、寓言、调查报告、戏剧等文体。现在考纲中明确地将作文的文体要求放宽，考生在文体的选择上就有了无限自由，从而可以最大限度发挥自己在某种文体写作上的特长。变化二意味着对考生作文深刻性上要求有所降低。
　　▲应对
　　考生务必注意，文体虽然不再有限制，但“文体意识”必须有。无论哪一种文体，都必须符合该文体的规范。考生多关注现实生活，通过社会现象深入本质，探讨具有规律性的思想观点；多关注史例事实，通过对问题产生原因的分析，展示个人见解；多关注辩证发展的思维方式，通过对背景材料的理解，概括哲理性的共性认识。考生可以多做话题辩证分析、情景发展反思等作文强化训练。
　　考生还应注意，“古代诗文阅读”中，“理解与现代汉语不同的句式和用法”被列入2005年高考考试范围。这一增加旨在考查考生在古文阅读中，对判断句、被动句、宾语前置句、省略句和词类活用等基础知识的掌握与运用，让重点知识和主干知识的考查到位。

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