说明：

　　新大纲规定小学阶段要在课内外学会150首左右的古诗。同时，新教材在编排上也有一些新的特点，一是篇目增多，二是集中编排，三是位序靠前，使学生读文必先学诗。从这些新特点可以看出编者对古诗文学习的提倡和重视，目的是通过对古诗的学习，培养小学生学习语文的兴趣，使他们从小热爱祖国的语言文字，提高他们的语文能力和文学素养。

　　由于旧大纲对此只字未提，各教学辅导类期刊对此也鲜有论及，故而不少教师对古诗的整体教学目标不甚明了，影响了古诗教学的效果。老师教法陈旧，讲起来枯燥无味，学生们学起来无精打采.。美学家蒋孔阳先生说：“一个人在生活中发现不了乐趣，生活对这个人来说就没有意义；一个人在工作中发现不了乐趣，工作对他来说就是痛苦，他就不可能有所创造和发明。”如果一个学生在学习中发现不了乐趣，学习对他来说就是百无聊赖的痛苦负担，还谈何创新呢？教育心理学认为，兴趣是激发学生学习动机的最现实、最活跃的因素。儿童有了饱满的学习兴趣，便会对学习产生强烈的需要，积极、主动地投入学习，不再感到学习是一种负担，所以说：兴趣是最好的老师。

　　为了适应新大纲的要求，我结合多年的教学实践，大胆实验创新，收到了事半功倍的效果，总旨是：以“趣”激情，让“趣”贯穿于教学的全过程，成为学生主动学习的内驱力，激发他们学习古诗的热情，使课堂妙趣横生，学生兴趣盎然。下面就是我根据平时的教学实践以及公开课总结出来的一点经验：

　　1、 课前导趣。良好的开端是成功的一半，所以这个前奏要求老师一定要精心设计，要“导”得自然、“导”得巧妙。①运用电教仪器创设情境。我首先利用投影展现画面，当学生被画面景色陶醉时，就用录音机放一段合适的轻音乐，再加上一段课前精心设计的旁白，向学生娓娓讲述诗人的创作背景，让学生有身临其境的感觉。这样，不仅把握了诗的基调，还让他们准确领悟了诗意。②对于写物的诗，我就利用猜谜语的形式，让学生脑、手、口并用，当他们争先恐后、各抒己见、兴趣盎然时再转入古诗学习。③对于写情的诗，我就充分发挥自己的语言魅力，让学生跟着我一同走进远古时代，去感受一下作者的思想感情，让学生自己提出问题并在学习过程中独立解决问题。当然，古诗人并不单纯地写景、写物，所以我们教学时也要灵活掌握、不拘一格。

　　2、 课中唤趣。当学生学习疲乏时，我就运用一些现代教学手段调节他们的情绪，重新唤起他们的学习兴趣。①巧用音乐渲染气氛。朗读是阅读理解的基础，它不仅具有表情达意、唤起想象的功能，而且还有增强语感、加深理解、巩固记忆的作用。由于古诗有独特的格律和节奏，所以朗读时更要注重朗读技巧，突出诗意、诗情和诗境。为此我在师生进行多种形式、声情并茂的朗读时，配上一段合适的轻音乐渲染气氛。另外，在讲解诗意后，让学生闭上眼睛专心听音乐，想象诗的意境，体会作者的思想感情，并让学生把所思所想说出来，锻炼他们的口语表达能力。②用彩色粉笔精心设计新颖有趣的板书。

　　

　　③用投影展示画面，让学生猜诗名，讲诗意，悟诗情。或放两幅同人异文、同意异文或同题异文诗的画面让他们对比观察并背出题目、作者及全诗，讲解诗意，并说出两首诗在写作风格等方面的异同。

　　3、课后添趣。①在学生整体感知全诗后，让学生们说诗意，我用简笔画再现画面，学生们在感受浓浓诗情的同时又领略了美的画意。②让学生根据自己对诗的理解加上合理的想象画上幅简笔画，互相评议。③根据学生不同的年龄特点，让他们做游戏表演或根据诗意分角色扮演，体会作者的思想感情。④根据诗意改编成一篇小短文。

　　当然，要想极大地调动学生学习古诗词的积极性，只凭课上四十分钟是不够的，老师要因地制宜地为学生营造一个诵诗词的氛围，让他们耳濡目染、潜移默化地受到文学的熏陶。①坚持课前5分钟吟诵古诗词。②在不同科目的教学中适当引用古诗词起画龙点睛的作用。如：在学习语文《草原》一课和社会课《中国的草原畜牧业》时，我组织同学们朗诵《敕勒歌》渲染课堂气氛，让学生既能从美丽辽阔的草原景色中感受诗的美好意境，又能从诗中领略到草原的美丽风光。③引导学生触景生情吟古诗。如：在春游的路上我启发学生吟《咏柳》、《春日》、杜甫的《绝句》等。“母亲节”到了，就教他们学《游子吟》。“重阳节”到了，就教他们学《九月九日忆山东兄弟》等。④开展各种各样的赛诗会、诗词朗诵会、古诗词接龙游戏等。印象最深的是：为了提高学生的口语交际能力，并检查一下他们对古诗词的掌握程度，我抓住一名班干部转学这一契机，巧妙地设计了一次《诵诗词，惜别离》欢送会，让学生徜徉在中华古诗词的长河中，尽情地抒发朋友间的离情别意，收到了意想不到的效果。后来，我把这次活动写成实录，在地区征文大赛中荣获一等奖。我根据教学实践写的《古诗教学经验点滴》也在《沧州日报》教育园地发表。

　　古诗词是中华文化的瑰宝，为了陶冶学生的情操，让他们汲取古文化的精华，我们教育工作者要仁者见仁、智者见智，因地制宜、因人而宜、因材施教，站在五千年文化的巨人肩上，为学生擎起一片蓝天。

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