一、读书活动的现状分析

　　读书活动, 这在我们中国古代就形成良好的风气。有据可证：“读书破万卷，下笔如有神”、“读书百遍，其义自见”……不难看出，古代许许多多文人墨客的宝贵经验均跃然纸上，流芳百世。直至今日，我们认为，祖先的经验仍值得我们后人借鉴。但是，在我们的周围，不少老师传统的教育模式根深蒂固，他们把传统的教育模式继承了下来——死搬教条。随着教育的不断改革，鉴于没有什么成功的经验（模式）可参照，搞得他们不知所措，像只没头苍蝇。有的老师错误地认为自己水平有限，有的老师任务自己老了，也有的老师则认为不适合吃教育这碗饭。凡此种种，是传统的教育模式在作怪。其实，现行的教育改革，它就是要求我们教师多动脑筋，放开手脚，拓宽思路，充分利用现代先进的教育信息，带领、引导学生投身书海，培养一批会动手、动脑，有实际操作技能、敢于创新的新型人才。那么，培养新时期实用的新型人才，有没有捷径可走呢？我们认为没有什么神仙路可走，凭自己多年的实践，那就是大胆地开展“读书活动”。

　　1、读书活动在学校的地位

　　“质量是一所学校的生命”、“质量重于泰山”。一所学校要想生存下去，质量是唯一的标准。大家知道，在新世纪，家长对子女有了新要求。综观世界风云变幻，这种新要求其实是世界快速发展的形势所迫，是新时期的产物。家长意识到了知识的重要，人才的珍贵。这种新要求的出现，实质是对学校构成了新的巨大压力。换一句话说，老百姓对教育的重视，是一件大好事——它推动了教育的发展，推动了整个中华民族素质的提高。作为学校，首先应意识到教育教学质量的重要性，意识到读书活动的重要性。当务之急，就是要把读书活动摆上重中之重的位置，真抓实干，落实好切实可行的措施，真正让读书活动为提高教育教学质量服务。

　　2、老师对读书活动的认识

　　在平时的教学工作中，常听有的老师说，教育本身有它的周期性，“立竿见影”这个成语，对于“读书活动”来说，并不切合实际。他们说，有的学生在小学阶段成绩并不冒尖，但到了中学，特别是在初二，他们会突然间冒起来。也有人说初二年级是“开展读书活动”见成效的阶段，认为初二是“分水岭”，学生成绩要上就上去了，上不去再想上，难度就大了。然而，有的老师则认为“远水救不了近火”，小学能把小学的知识完完全全地传授给学生就不错了。因而，他们选择了“各扫门前雪”的做法，采用“应试法”教学，使读书活动不能正常开展。

　　但有大多数老师在教学中意识到，我们的教学要想与新课程改革接轨，适应不断发展的新形势，就得树立新的教育理念。新课程标准的实施，实质是新的挑战。他们认为，假如意识不到这一点，就要落后，就得被历史淘汰。因此，大多数老师认为，开展读书活动，是提高教育教学质量的有效途径，可谓“灵丹妙药”。

　　3、家长对读书活动的看法

　　目前，许多家长都承认教育并非学校一方的事，应形成“学校——家庭——社会”一体化教育，共同为教育好下一代出谋划策，各司其职。但目前家庭教育可以说是失败的，学校教育得不到家长同志的支持和配合，农村显得尤其凸出。其因素有：（1）改革开放初期，一些“胡传葵”式的草包司令连小学也没有毕业，却发了大财、横财，做上了总经理、董事长，现实他们认为有没有文化无所谓；（2）第一次实行“宏观控制”后，在知识越来越被人们所重视的情况下，大学生毕业后难以找到工作，分配无门。老百姓错误地认为庄稼人就是“面朝黄土背朝天”的命；(3 )“一人做官，鸡犬升天”、请客送礼拉关系、花钱买工作等一系列腐败现象、买官卖官现象，使老百姓心灰意冷。特别是农村一些贫困家庭，子女考取大学没有钱入学；大学毕业，无钱打理，只得外出拎灰桶、做小工。这些不良的现象导致了许多家长整天趴在麻将台上“筑长城”，至于子女读书的事，简直无人问津。他们脑子里的概念是：孩子送到你学校，剩下来的就是你学校的事。

　　在教学中，我们还发现有的家长坐饭馆有钱，带孩子看一场电影没有钱；赌博有钱，给子女买一本书没有钱……老师让学生用零用钱，或让爸爸少抽一包烟，买点书看看，有的家长不是在鼓励，不是积极支持和配合，而是在“泼冷水”，说：“买什么书看，能把课本知识学好就不错了！”即使买来的书，也只是一些优秀作文之类的。家长思想的低沉、堕落，给学校开展读书活动带来了一定的阻力。不要说家长给子女树立榜样，去阅读一些书籍了，也不要家长陪同子女读书，只要家长能督促子女去博览群书就行了。所以，为了下一代，我们认为农村家长同志还必须振作精神，正视现实，支持孩子们的读书活动。

　　4、社会对读书活动的影响

　　当今社会日新月异，快速的科技发展带来了五花八门的科技产品相继问世，这些五花八门的产品有力地吸引着少年儿童，使他们陶醉、沉迷其中。例如网吧、康乐球、电子游戏机等等。事实告诉我们，孩子们一旦迷恋上这些，就会影响学习，导致成绩下降；就会出现不正常的迹象，不能健康成长。还有那些黄色书籍，更令人厌恶。凡此种种，对学校开展读书活动均产生了一定的负面影响。因此，学校开展正常的读书活动，也需得到全社会的关心、支持。

　　5、小学生读书活动的现状

　　现在学生开展读书活动，鉴于家长的因素，阅读的范围极其的小。我所任教的学生中，让他们做读书笔记，结果交上来的是摘抄的《社会》、《自然》、《思品》书上的，让人哭笑不得。是什么原因造成的呢？很明显，是家中没有书。正因为家中没有书，不管你老师如何指导，也有同学的读书笔记，只是抄写了一些好词好句。所以，良好的读书习惯和学习环境有待进一步加强、培养和改善……

　　二、营造良好的读书氛围

　　我们陆笪小学位于茅山革命老区的南麓，是一所山区农村小学。无论文化底蕴、经济条件，还是道路设施，都比不上城市，教育质量也是如此。但考虑到地方经济的发展，考虑到人才的培养，我们学校将教育教学质量摆上了学校工作的头等位置，特别把读书活动当作一项工程来治理，真抓实干。实践让我们尝到了甜头，教育教学质量明显提高，受到社会的一致好评，2003年被常州市评为基础课程改革先进学校（这在农村学校是很少有的）。我们的具体做法是：

　　1、摆正读书活动的位置

　　众所皆知，新课程标准实施后，学校原有的一套管理、教学教育模式再也不“时髦”了，“就书教书”的老套套该彻底“退休”了，它再也适应、满足不了新时期教育形势的快速发展。欲大面积地提高教学教育质量，“读书活动”，它成了“灵丹妙药”。作为教师，谁都知道，课本知识不但有限，而且学生觉得枯燥乏味。要想提高教学质量，就得带领学生、引导学生到书海去遨游。一味地钻在课本里，让学生一个劲儿地去“读死书，死读书”，或补课，或增加作业的训练量，这统统是不成的。科举时代的“尚方宝剑”，如今不灵验了。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“让学生边聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”在当今的信息社会里，让学生学会搜集，处理、接受信息，培养学生课外阅读的能力，丰富他们的知识，拓宽他们的视野已是刻不容缓，这是教育教学中的“重中之重”。

　　2、落实方案，措施到位

　　为了能使读书活动真正见到成效，真正在提高教育教学质量上起到作用，我们学校自2002年下半年始，就将读书活动摆上了重要的位置，具体有教导处负责主抓这项活动，语文教研组、语文老师负责具体操作。

　　（1）制定了《陆笪小学读书活动方案（试行）》，2002年9月开始施行。并将此项活动纳入《陆笪小学教师岗位责任制》进行检查、评比、考核。

　　（2）学校注重了资金的投入，建立了“读报廊”；开辟了“黑板报”、“特色角”、“手抄报”等栏目；扩充了学校图书馆，配备认真负责的老师加强图书的借阅管理；征订了20多种少儿报刊杂志，供学生阅读；学校还将国家教委规定阅读的书目印发给学生，为学生借阅图书、课外阅读提供方便。

　　(3) 建立班级图书角。由于学校图书馆的藏书有限，我们充分发挥学生群体的力量，将自己家中看过的书集中起来，建立班级图书角，作为学校图书馆藏书不足情况下的补充。

　　（4）从三年级始，各班均配备“读书笔记”本，在老师的指导下坚持做读书笔记，并像其他作业一样进行检查、评比。

　　（5）举行“5分钟演讲”活动。“5分钟演讲”活动，这是我校在推行新课程标准后，为开展读书活动推出的又一新举措。自2002年下半年以来，我校就要求全校一至六年级各班利用早读课，拿出5分钟时间，举行“5分钟演讲”活动。演讲的内容可以是课外书上看来的，可以是你从电视、广播里看或听来的国内外新闻，可以是在身边、自然界发现的东西，可以是自己读了某一本书后的心得、感想……演讲的形式低年级允许照本宣读，中、高年级逐渐向“脱稿”的方向发展。同时要求演讲时，有表情，尽量能配有一定的动作。用这样的方法，培养学生的口头表达能力、思维能力、观察能力、想象能力等。学会留心身边的人和事，关心国家和世界的大事；学会观察，学会思维，懂得怎样去做人……

　　（6）将读书活动与校本课程有机相结合。我校开发的校本课程类型是“基础性实践操作课程”，课程内容：第一阶段（三年级）： 蔬菜的认识（ a、 蔬菜和人类的关系 b、常见蔬菜 c、常见蔬菜与草本植物的区分 d、新特品种蔬菜）。 第二阶段（四年级）：蔬菜的栽培（ a、 种子的筛选 b、苗圃的整理 c、育苗的程序 d、菜苗的管理 e、菜苗移植）。第三阶段（五年级）：蔬菜的科学管理（ a、 肥料的种类及其使用 b、浇灌的要求 c、怎样除草 d、病虫害的防治）。第四阶段（六年级）：收获和运用（ a、收获 b、家常小菜的制作 c、蔬菜的药用价值 d、总结、运用）。我校开发的校本课程，其课程内容安排上，大多数需要学生去看书，去查找资料，去网上收集……用这样的方法，激发学生的兴趣，培养学生良好的读书习惯。

　　3、激发兴趣，增强动力

　　爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣是需求的内驱力，只有培养学生对读书活动的浓厚兴趣，学生才会以积极主动的心态，投入到读书活动中去。为激发 学生的兴趣，我们学校开辟了以下活动项目：

　　A、开展活动来激发兴趣

　　（1）开展“5分钟演讲”活动。

　　（2）开展古诗文背诵竞赛。

　　（3）举行手抄报展览评比。

　　（4）没月一次的黑板报评比。

　　（5）全员参与的作文大赛。

　　（6）课文朗读、古诗文诵读比赛。

　　通过一系列的活动，让学生看到自己成功的表现，觉得自己还行。以这样的形式来激发学生对读书的兴趣。

　　B、赏析片断来激发兴趣

　　教师利用一精彩片断，有表情地朗读，做到抑扬顿挫，用情感来打动学生的内心，激发学生的兴趣。或读一段综合性的人物（可分男女老少）外貌、神态、动作、语言的描写；或介绍一动物的活动；或介绍文章的开头、结尾；或诵读一处景物的动态、静态描写……以此来激发学生对读书的兴趣。

　　C、结合课文来激发兴趣

　　在新课教完以后，可设计一些让学生动手操作的作业来激发学生对读书产生浓厚的兴趣。例如，教完《飞向月球》一文后，就可设计以下作业： a、“飞天梦想”在我国古代就有了，你能从古诗中找到答案吗？ b、你知道我国航天第一人是谁？ c、有关月球的知识你知道多少？

　　…………

　　读书活动是新课程标准实施下学校教学的延续和补充，欲大面积地提高教育教学质量，就得开拓学生的视野，丰富学生的知识，培养好学生的良好习惯。作为学校和语文教师，应该积极开拓进取，与时俱进，为学生造就一个温馨、舒适、谐和的育人环境，为大面积地提高教育教学质量作出自己应有的贡献！

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