批改作业是小学数学教师的一项常规工作，是对课堂教学的补充与提高。它对于指导学生学习，检查教学效果，调整教学方案，发挥着至关重要的作用。如何更好地通过作业的批改，更好地提高学生学习兴趣，发挥主体能动性，是一个值得探讨的问题。

　　在长期的教学中，我对于作业批改有了几点心得：

一、适当加以评语。

　　在数学作业中，如果能摈弃固有的常规，适当加以评语。将起到画龙点睛的作用。评语，是一种作业批阅的方式，便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还可加强师生间的交流。将评语引入数学作业的批改中，指出其不足，肯定其成绩，调动了学生的学习积极性，取得了较好的效果。

二、适当采用分级制。

　　原有的优、良、及格等级制，千篇一律，难以分清学生作业完成状况。如果，能在原有等级制的基础上，再加以分级。如：可用A、B、C等来表示。每一个级别可以赋以特殊的意义。A：表示具有创新精神，有自己特有的见解。B：表示书写正确、规范。C：表示各方面基本合乎要求。

　　三、适当一题多评。

　　有些教师，当学生作业有错误时，总是用一个“×”表示了一切，难以体现以人为本的教育理念。许多学生难以一次使作业达到较高水平，得到自己满意的等级。针对这种情，可以采取一题多改，逐次提高等级的批改策略。当作业发给学生以 后，如果他们能够纠正错误，弥补不足，或者补充更好的解题方法，就可以视情况给以提高等级，调动他们的积极性。

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