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听、说、读、写是外语语言最基本的技能。现代外语教育更注重外语教育的直观性和交际性，大学英语专业的教学大纲中有“听说领先，读写跟上”，中小学教育大纲中有“听说为主，适当识字”等词语都突出了外语教育的听说能力。
听力测试：上海从1993年开始，在初中毕业、中等学校文化考试试卷中增加了听力测试内容，共分值从1993年的12分(占整卷比例10%)增至1998年的24分(占整卷比例20%)，趋逐年增长之势。1994年高中会考新教材也开始听力测试试点，1998年在全市展开听力测试
口语测试：这是在四项语言技能的测试中，“最难组织、最难评估”的测试项目。传统的外语口语测试方法，考生必须一个一个地轮流开口，而为了保证试题的保密性，考生又必须在统一的时间、统一的地点集中等待，这就受到时间、场地、专业主考教师、现场管理人员等限制。限于种种因素，外语口语测试无法全面展开。目前上海的三大考试中(中考、会考、高考)，仅有高考的外语专业及与外语相关的专业才进行口试。
一、外语听力、口语测试的重要性
1外语听力、口语测试的功能
外语听力测试从听到声音，识别语言成分、理解意思，直到记住信息，是一个主动的信息处理过程，体现了较高的能力要求。而口语测试除了以上特点外，还需迅速组织语句、正确回答问题，并且，考生的回答必须让人听懂，这还涉及到吐字清楚、语音、语调准确，其考核更全面、更能体现学生的交际素质。
2外语听力、口语测试对教育的导向
“考试指挥棒”说到底是个中性词：“考试指挥棒”可以发挥正面效应，也可以产生负面作用，关键是考什么?怎么考?怎样利用考试的“指挥棒”作用，让考试为素质教育服务。
外语听力、口语测试，考的是学生的综合能力，体现的是学生的真实素质，是任何应试教育都应试不了的。如果为了应付此类考试而让学生大量的听、大量的讲、大量的交流，这正是外语教育的素质教育导向，有利于我们培养高质量的外语人才。
1993年上海的中考英语听力测试仅仅占整卷的10%，就对初中阶段的英语教学产生了重大影响。1993年以前，学校的练习及社会上所有的复习资料，有关听力的内容是凤毛麟角。1993年后，我们随便打开一本复习资料，就可以在试题起始处看到听力测试题。如果我们在中考增加口试项目，将不仅促进初中的口语教学，对提高学生的心理素质也颇有辅益。而且，初中阶段是训练学生外语口语的最佳时期，年龄小、接受快、语感强，可以起到事半功倍的效果。
3现代化外语教育与考试手段及考试技术的矛盾
正确地运用考试手段加之先进的考试技术无疑对现代化外语教育起重要的促进作用。然而，由于考试技术的落后，使有些极好的考试项目无法开展，如以上提及的外语口试。
听力测试也遇到这个矛盾，听力测试的重要性已广为人所了解，要使听力测试真正测出学生的英语能力，做到公平、公正，这不仅涉及到听力试题的命题水平，涉及到听力试题的朗读速度，也涉及到听力设备的配备和试场环境的质量。在大规模考试中，这些问题尤为突出。
如今年的中考，涉及20多万考生，牵动着整个上海。所以，听力测试的成功与否也关系到社会的稳定。从1993年起，中考的英语听力测试就一直采用由上海广播电台在预定的时间向全市播出的方法，达到考试时间的绝对统一，成为最为人关注，也最令人担忧的考试。
每逢中考英语听力考试，与此有关的人员都不免提心吊胆，尤其是负责考场安排的区、县招办同志更是精神紧张，如履薄冰，他们担心的问题主要来自两个方面：
①各试区广播设备系统是否正常?
②有否试场受到突发事件的干扰? 据了解，在中考英语听力考试中，上海各区县大多采用校广播接收1296千赫现场播出。这种听力测试方法对广播设备的要求较高，对试区所在地区的广播接收系统要求也较高，有些地区地处远郊，离广播电台距离很远，如果本县没有无线电中转设备，试场的收音效果就会受到一定的影响。其他诸如广播器材陈旧、试区周围有高层建筑或有建筑施工等，都会影响叫听效果。即使在同样的环境下，考生在考场中前后左右的排序也可能对听力构成影响。
采用广播电台播出英语听力测试，最大的忧虑莫过于偶然的突发事件。小的如：突然的咳嗽声、汽车喇叭声、飞机飞过声；大的如：下雨打雷、突然断电等。如何改变听力测试的硬件来有效控制突发因素的干扰，提高听力测试的信度，让考生在一个公平的环境条件下充分显示自己的水平、能力；如何在中考中引进口语测试，以促进中学的口语教育，已成为当务之急。对此，笔者从考试技术改革的角度，作如下设想：
二、建立区县外语听力、口语测试中心
每个乘过飞机的人都知道，飞机座位的扶手上有一个小插孔，那是专门供人插耳机用的。插上耳机，你就可以按自己的需要收听音乐节目或电视节目。我们的听力测试中心是否可以仿效这套系统，在每张课桌的一侧，做一夹层，大小以放下一付耳机为宜，内安听力插口，外面加锁(不用时上锁，以免损坏)。另外，将每张桌子的前板做成活动式，每当口语测试时，将前板提起(起隔音作用)。听力、口语测试中心须具有一定的规模，以适应中考、会考、高考等大型听力考试，最好能利用各区县教育学院或合适的大学或中学场地，因地制宜进行改造。改造后的听力、口语测试中心，平常就如普通学校，可以进行正常的教学，一旦需要就可以安排进行中考、会考、高考等大型听力、口语考试，也可以利用节假日接受各类社会上组织的外语听力、口语测试。
三、外语听力、口语测试方法
全市统一的外语听力、口语考试可分几次进行。以中考为例，可视测试中心规模分为3～5次，前几次为正式考试，在一个月内考完；最后一次为补考，时间可视实际情况而定。凡考试不及格者或自认没考出水平者都可以参加补考，成绩以后一次为准。
四、听力、口语测试命题
为适应听力、口语测试方法的改变，听力、口语试卷的命题方式也需进行相应的改革，可采用向社会征题的方法建立题库。以上海的中考试卷为例，征集的题目必须符合课程标准要求规定的内容，试题的总体能够覆盖教学大纲要求学生掌握的全部听力、口语内容。在这个基础上，聘请有关专家对每一道试题及备有的答案和评分标准进行审核，使每一试题尽量科学、合理、用语准确。并通过模拟测试减少试题误差，增加考试的客观性和正确性来提高考试的信度。经过审核和模拟测试后的试题进行等值处理后，按内容分成分题库输入电脑。每次考试前半个月，由市教育考试部门从各分题库随机调出规定数量的题目，经科学性、覆盖率诸方面的整体平衡以后，生成试卷，然后录音制带，在考前规定的日子发放至各测试中心。
五、听力、口语测试中心对教育的导向及社会效益
建立听力、口语测试中心，需配备一套高质量的播音系统；购买一定数量的优质耳机及改装电线电缆；配备特制的桌子；尤其是口语测试，因为试场里的考生需同时通过耳机接收同一答题指令及问话、问题，然后，在题与题的间隙中，将自己的回答录入到音带，所以需添置一批带录音话筒的录音机。这一切确实需一次性投入大笔费用。但是，从长计议，我们无论从素质教育的导向、从提高听力测试质量、减少突发事件风险的角度，还是从扩大社会服务、增加经济效益的角度来看，建立听力、口语测试中心的最终产出必然会大大高于投入。
原因如下：
1提高试题质量 公开征集题目，使应征教师在相对宽泛的范围选题、出题，有相对充分的时间思考、推敲。专家选题，既考虑所征试题对整个教学内容的覆盖面，又强调每道试题的科学性、合理性、切合性，优中选优。筛选后的试题再经过等值测试，提高了效度和信度，有利于试卷难易度的控制及区分度的正态分布。
2改变一考定局的状况 考生最多有两次考试机会，有利于回避偶发事件(例如：生病等)，有利于考生从容应考、正常发挥。
3使进行大规模口语测试得以实现 促进了外语口语教育，保证了教育大纲规定的教学内容的实施。
4有良好的社会效益 面对面的外语口语测试评估，一般由主考教师依据本人对考生口语水平的总体印象打分，主观因素较强、随机性也较大，难免带有局限性和片面性。大规模口语测试，每次测试的试题相同，试后阅带，横向比较范围宽泛，使阅带教师可以进行冷静、客观的评估；一盘口试音带由两名教师分别阅听打分，如相差不大，取其平均分，相差过大，由其他教师重新阅听、打分，做到客观、公平。
5排除了突发性事件的干扰 考生人手一副耳机，不受外界干扰，辅助发电系统解决了突然断电的后顾之忧，即使碰到电光雷鸣也能改期避开，更能体现考试的公平、公正。
6听力、口语测试中心(站)的多功能使用，提高了经济效益 听力、口语测试中心(站)既可上课施教又可开会听讲，更可举行各种类型的外语听力测试，这将使其很快收回投资，获取回报。 以上是笔者对外语听力、口语测试的一些设想，这些设想还不成熟，有些细节因专业性较强而无法论证。听力测试涉及到几个大型考试，关系到千千万万个考生，关系到为社会输送高质量英语人才的大事，望更多关心考试改革的人，一起来出谋划策。 作者单位：上海市教育考试院
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高中各年级课程推荐
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