教学目标

　　1．知识：心脏的位置和结构的基础知识。
　　　　　　　心率和心输出量的基础知识。
　　　　　　　动脉、静脉、毛细血管的结构特点和功能特点。
　　　　　　　循环系统内的瓣膜：房室瓣、动脉瓣、静脉瓣的结构特点和功能。
　　2．能力：观察小鱼尾鳍内血液流动的现象。
　　　　　　　通过对心脏位置的观察和描述，培养观察和描述的能力。
　　　　　　　通过对哺乳动物心脏的解剖，掌握心脏的结构。
　　3．态度，价值观：让学生了解体育锻炼对心脏的影响。

重点、难点分析

　　心脏的结构。心脏的结构是教学的重点和难点，应该让学生边解剖边学习。

教学过程设计

一、本课题建议授课时数为4课时。
二、第一课时：

　　引言：小故事：世界上第一张心电图的故事

　　奥古斯塔斯·沃勒（Dr，AugustusWal1er）和一些早期的生理学家认为，每次心跳都可以产生有规律的电信号，并且能够记录下来。他在牛头吉米（Jimmie）的脚踝上绕上电线，并且把脚浸入充满生理盐水的桶中，于是它的四足成为观察心脏工作的窗口。因为狗的身体是导电的，生理盐水也是导电的，通过它的四足，可将其心脏的工作传导出来。结果，从吉米（Jimmie）的跳动的心脏传出微弱的电信号，在十九世纪八十年代，沃勒（Waller）成功地完成了世界上第一张心电图（ECG）。

　　今日课堂讨论的主题就是心脏（Heart）。

　　（一）心脏

　　1．位置和形态：

　　实验：心脏的位置（讲义）

　　实验材料（四人一组）：课本、记录本、听诊器。
　　实验步骤：
　　（1）将一组学生分成A，B小组，每组两人。
　　（2）A小组同学看书P.31图Ⅳ-33心脏的位置。在记录本上描述心脏的位置，注意尽可能地详细描述，并使用术语，时间为5分钟。
　　（3）B小组同学用听诊器听心跳，测心率，并填入下表。

　　注：运动指蹲起20次。
　　（4）两组互换，B小组认真阅读A小组的报告，按照报告所提供的信息，在报告下，绘出心脏位置图。A组同学重复B组同学工作。
　　（5）交流报告，并讨论。

　　讨论：
　　（1）阅读课本，讨论如何正确地描述心脏的位置。
　　（2）在听诊的过程中，能获得多少信息？
　　（3）计算全组平均心率。

　　实验后，教师按挂图进行总结：心脏位于胸腔内，中部偏左下方，在两肺之间，大小相于自己的拳头，形状像桃子，心尖向左前方，心底向右后方。

二、第二课时：

2.心脏的结构：
　　实验：观察哺乳动物的心脏的结构（讲义）

　　实验材料（四人一组）：猪心或羊心、解剖盘、解剖刀、解剖剪。
　　实验步骤：
　　（1）观察心脏的外形：参考课本P.32图。
　　将心脏按照图（心脏前面观）所示，放在解剖盘中，分清心房和心室，并明确左右。
　　用手捏心脏壁的厚薄。
　　分别向与左、右心房和左、右心室相连的血管内注入水，记住水从哪里流出。
　　（2）观察心脏的内部结构：按照P.32图的要求解剖心脏。
　　认识左、右心房；左，右心室，观察心房和心室之间是否相通？
　　认识瓣膜（房室瓣，动脉瓣）
　　在主动脉的基部找到小孔，用镊子插入，看此血管分布到何处？

　　讨论：
　　（1）心脏的基本结构是怎样的？参考彩图五。
　　（2）向血管注入水后，水流方向？分析原因。
　　（3）主动脉基部的血管分布到何处？
　　（4）填心脏结构图。

　　3．心脏的功能：
　　心脏是由心肌构成，而心肌的特性是能够有节律的收缩和舒张，这使心脏在收舒之际呈现搏动，就是心跳，每一次心跳都包括心舒和心缩两种状态，而且是心房先收缩。
　　形容心脏是人体的“动力泵”，它终生有节律的收缩和舒张，推动血液不断循环，保护机体各组织、器官的血液供给，那么心脏如何工作的？下节讲述。