二、教学过程：

　　1．引入新课：
　　可以从"反射功能是我们工作、学习、生活的重要生理基础"的认识出发，提出"怎样才能更科学地保证神经系统的健康状态，更好地发挥其功能呢？"从而引入本课课题：神经系统的卫生保健。
　　2．教学指导过程：
　　基本教学过程的指导，可以这样设计：先提出"我们平时的生活中，常有哪些对神经系统健康不利的习惯呢？"然后分别从前述六条习惯出发，引导学生认识这些不良习惯的有害性；再提出"保健的措施是什么？"并启发学生认识养成这些卫生习惯对神经系统健康的有利性。
　　具体的教学方法，可以谈话法为主，并适当采用讨论和实验活动等方法。总之，应坚持启发性原则，以求学生对教学目标所要求的基本观点的认同。
　　教学过程的顺序，可以视"谈话"的具体话题、具体情景来展开，不必拘泥于教材所列内容的顺序来安排。

　　基本问题的指导思路框架：

　　3．小结学习要点：
　　（1）积极参加体力活动，有利于神经系统功能的全面性发展。
　　（2）替换活动是积极的休息；睡眠是对脑功能的保护性抑制。
　　（3）善于用脑有“三要”：要劳逸结合，要内容交替，要及时复习；勤于用脑有两种要求：一是多想多问、先想后问，二是丰富生活、开阔眼界。
　　（4）合理安排作息有一条道理：建立以时间为信号的条件反射；有二点好处：精力集中提高效率，生活规律有益健康。
　　（5）吸烟酗酒有害无益。

　　最后，可留给学生一项课外活动课题：怎样搜集事实，来证明“及时复习比过一段时间以后再复习的效果好”的观点？目的是促进学生主动探索知识的兴趣发展，增加基本的科学方法体验和训练。