二、第二课时

　　【基本内容与程序】

　　耳的结构与功能→听党的形成→耳的卫生保健。

　　【教学过程】

　　1．引入新课：

　　教师：上节课我们了解了光信号是怎样通过眼睛使我们产生视觉的，这节课我们再来学习声信号是怎样通过耳使我们产生听党的。

　　2．耳的结构与功能：

　　教师提出：耳的结构是怎样的？它们怎样适合接受声信号的刺激以致产生听党的？

　　然后，让学生们互相观察一下耳的外部结构，并且试一下，当用手掌挡在耳廓后边时，听到声音的感觉是不是被加强了？这说明耳廓有什么作用？……

　　教师：声音进入外耳道后，又是怎样作用于耳的内部？听党的感受器部分究竟在哪？

　　然后，出示耳的内部解剖结构模型和图。分别介绍外耳、中耳和内耳三部分的位置、形态及结构与功能。

　　讲解鼓膜，应特别说明它需要维持一定紧张度并保持两侧气压平衡状态时，才能顺利将声波引起的振动继续向内传送。咽鼓管一头开口于鼓室，另一头开口于鼻咽部，它的张开可以使鼓室内气压得以同外耳平衡。可尝试让学生做这样一个试验：吞咽时，若用手指堵住鼻孔，会感到耳内很不舒服。如果这时还不张口，并仍用手指捏住鼻孔，则会感到听力减弱。然后放开鼻孔，再做一下吞咽动作，则不适感可立即消失。教师对这一试验现象做出解释，可使学生从刚才的体验中去理解咽鼓管的功能与鼓膜的作用。

　　介绍三块听小骨的形态、位置时，要特别说明：它们一端以锤骨连于鼓膜内侧的中心，另一端以镜骨接触于内耳前庭窗（卵圆窗），能够使声波引起的鼓膜振动，通过这三块悬于鼓室中的听小骨继续很有效地传达于内耳。并可以指出，患中耳炎若使听叫、骨受到损坏，可以导致声波传导障碍而引起听力下降。

　　介绍内耳结构时，应首先说明前庭，半规管及耳蜗都是相互连通的骨性壁管道，其内部都充以较稀薄的淋巴液体。然后出示内耳部分解剖示意图，分别讲解耳蜗结构及其听觉感受器、前庭和半规管及其位置觉感受器。

　　3．听觉的形成：

　　教师：了解了耳的结构之后，我们再来分析一下听觉产生的过程：声音→外耳→中耳→耳蜗听觉感受器→听神经（第8对脑神经→位听神经中与听觉有关的部分）→脑内听觉传导通路→大脑皮层听觉中枢→在此形成听觉意识。

　　4．耳的卫生保健：

　　谈到耳的卫生保健问题时，教师可问一问学生，哪位同学曾患过耳病、患的是什么病、有过什么症状、怎么治疗的、为什么会患这样的病等等。鼓励学生发言，把自己的体验告诉给大家，这对培养学生的表达能力、综合地分析、认识问题的能力是很必要的。也应自发性地提出些有关问题，交给学生讨论，效果会更好。

【板书设计】

　　二、耳与听觉

　　（一）耳的结构与功能：

　　1.　外耳　A. 耳廓：收集声波
　　　　　　　 B. 外耳道：传声波至鼓膜

　　2.　中耳　　A.鼓膜：随声波振动并带动听小骨振动
　　　　　　　　B.鼓室：内悬听小骨，并有咽鼓管通于咽
　　　　　　　　C.听小骨：将振动传至内耳

　　3.　内耳　　A.耳蜗－内有听觉感受器
　　　　　　　　B.前庭和半规管－内有位置感受器

　　（二）听觉的形成

　　声波→外耳→鼓膜→听小骨→耳蜗（听觉感受器）→听神经→大脑皮层听觉中枢
　　　　　　　　　　　　　　　　　　（产生冲动） 　　　　　　（产生听觉）

　　　（三）耳的卫生保健

　　怎样处理外耳道异物？怎样预防外耳道疖？怎样预防中耳炎？怎样保护鼓膜免受振伤？