[认知目标]

　　识记：细胞分裂、同源染色体、联会、四分体等基本概念。

　　理解：通过掌握染色体行为和数目的变化理解细胞分裂的特点和意义。

　　应用：能够区分动、植物的有丝分裂；精子形成和卵细胞形成的异同；有丝分裂和无丝分裂。

[情感目标]

　　1、通过自己的动手操作，激发学习的兴趣；

　　2、通过讨论，培养团结协作的学习精神；

　　3、通过不同难度的习题，培养踏实的优良学风和勇于攀登的坚强意志。

[学习重点]

　　有丝分裂和减数分裂过程中的染色体的变化特点。

[学习工具]

　　多媒体（显示相应图片、模拟细胞分裂的动态过程）

[学习过程]

一、引入

　　1、观察动物细胞的亚显微结构图，指出细胞核由哪几部分组成？（突出核膜、核液、核仁）

　　2、核液中有一种能被碱性染料染成深色的物质是什么？〈教师帮助引导〉

　　3、染色质和染色体有何异同？（同一物质在不同时期的不同状态，易被碱性染料着色）

　　4、这“不同时期”指的是哪一过程中的不同时期？引入——

二、本课

细胞的分裂

〈教师帮助导言〉：细胞分裂有哪几种方式？（有丝分裂、减数分裂、无丝分裂）

（一）有丝分裂

　　*根据录相《植物细胞的有丝分裂》（3分钟）回答“属于何种细胞的何种分裂？”

　　上面显示的整个过程我们称之为一个细胞周期。

　　1、细胞周期的概念：

　　强调：连续分裂的细胞，……一次分裂完成时开始，到下一次分裂完成时为止，叫一个细胞周期。

　　 *显示“细胞周期示意图”，简介概况，着重理解在一个细胞周期中，间期较长，有的甚至占周期的95%，分裂期为时较短，占5%。人为地把它分为间、前、中、后、末几个时期。

　　2、有丝分裂各期

　　*根据各期特点，自己动手将打乱次序的有丝分裂各期图排列好。〈激发学生的学习兴趣〉

　　（1）间期：①观察间期图；②描述间期的特点。
　　 根据间期的特点，说明为什么间期如此长。

　　（2）分裂期，突出说明分裂期本是一个连续不可分割的完整过程，为了理解的方便而人为分期研究的。〈教师可以拍电影作比帮助学生理解〉

　　（以下学习过程及手段安排相同于“间期”）

　　A、前期：根据纺锤体的形成（由纺锤丝）而解释“有丝”的含意。
　　B、中期：强调是观察染色体的最好时期。
　　C、后期：突出 ①染色体暂时加倍；②细胞两极各得一套一样的染色体
　　D、末期：突出 ①有与前期相反的三个特征；②在赤道板位置形成细胞板，并发展为细胞壁；③弄清赤道板是一个空间位置，实际看不到。

　　结果：一个细胞分裂为两个细胞，染色体数目在分裂前后没有发生变化。

　　*根据“动、植物细胞的有丝分裂”两图思考动、植物有丝分裂的主要区别（两点）。

〈教师帮助小结〉：

　　①分裂期的主要变化（只考虑细胞核）——染色体和纺锤体的变化；
　　②有丝分裂的重要特征（上课开始辨析分裂方式的依据）
　　　a、亲代细胞的染色体经过复制
　　　b、平均分配到两个子细胞中去，因而分裂前后染色体数目不变。

（二）减数分裂

　　*根据动画“精子细胞的形成——减数分裂”回答：属于何种分裂方式？ 观察“精子的形成过程”图，

　　1、精子的形成过程：*（显示思考题，启发思考）

　　①四分体中的染色单体在何时复制形成？
　　②减数分裂的两次分裂中，哪一次实现了染色体数目的减半？
　　③一个精原细胞分裂形成四个精子细胞，为什么染色体数目只减少一半？

　　〈简评学生的答案后，教师对照图解帮助学生复习“精子的形成——减数分裂的全过程”，着重以下几个方面：〉

　　①同源染色体的概念。*显示“同源染色体图”。〈教师提示：1、两条染色体的大小形状；2、不同的颜色；3、所处的状态。启发学生理解同源染色体的概念〉。

　　②联会的概念。*显示“联会图”。（联会这种变化只有在减数第一次分裂前期才会发生，是减数分裂中特有的现象）。

　　③四分体的概念。*显示“四分体形成过程”。〈教师提示>学生防止产生几种误解：四分体中的染色单体并非联会后才复制形成，而是在联会前的间期就复制好了，不过刚联会时，染色体尚细长，看不出每个染色体中包含两个单体，随着染色体逐渐缩短变粗后才能看出染色单体；联会的一对同源染色体有四个单体，故名四分体，而非指四个染色体为四分体。〈解决问题1〉

　　④四分体于中期排列在赤道板上，图上所示的只是排列方式中的一种，还有另外的排列方式，但对某一个初级精母细胞来说，只有一次排列机会，这是自由组合的根源所在，例两对等位基因在形成配子时的组合。〈本内容看时间而定〉

　　⑤减数第一次分裂后期，每个染色体的着丝点并未分裂，分开并移向两极的并非同一染色体的两个单体，而是同源染色体的彼此之间。由于细胞两极分别只得同源染色体的一个染色体，所以末期的细胞并非精子，而是次级精母细胞，还只完成减数第一次分裂。 （减数第一次分裂——同源染色体分离——染色体数减半）〈解决了问题2〉

　　⑥减数第一次分裂完成后，不存在间期，随即进入减数第二次分裂。

　　⑦减数第二次分裂的特点——普通的有丝分裂——“染色体数不变”。

　　⑧减数第二次分裂的结果是形成精子细胞（1→4），即精子细胞经过变形成为精子的过程不是减数分裂的过程。〈由⑥⑦⑧解决问题3〉

　　⑨小结：减数分裂的特点是：染色体复制一次，细胞连续分裂两次，结果，细胞中的染色体数目减半（构成“减数分裂”的概念，即看录相时判定是减数分裂的依据）。

　　2、卵细胞的形成过程：

　　*显示“卵细胞的形成过程”，〈教师指导学生观察，显示思考题，启发学生根据画面思考〉：
　　 ①卵细胞的形成过程与精子的形成过程有何异同？
　　 ②为什么一个卵原细胞经减数分裂只能形成一个卵细胞？

　　教师评析学生答案，然后对图分析讲清：

　　（1）卵细胞形成的过程与精子细胞的形成过程相仿，即减数分裂中同样有染色体行为和数目的变化。

　　（2）减数分裂第一次分裂后期，由于细胞质分配的不均等，（出示《初级精母细胞和初级卵母细胞》）所以，只形成了一个次级卵母细胞，减数第二次分裂后期，又是由于细胞质分配的不均等，而只能形成一个卵细胞。极体细胞由于只得到很少的细胞质而不能进一步发展。　〈解决问题2〉
　　意义：这种分裂方式，使较多的细胞质存在于卵细胞中，以保证精子和卵结合成的受精卵在发育初期所需要的养料，这是生物在长期的进化过程中形成的一种适应。〈教师作适当讲解，帮助学生建立知识体系，能够联系动物的个体发育〉

　　（3）卵细胞一经形成，不需要变形，这一点也是与精子的形成过程的不同点。 *显示“卵细胞与精子形成过程的比较表”，积极讨论减数分裂与有丝分裂的异同，发扬团结协作的精神，积极回答。

（三）无丝分裂

　　*显示“蛙红细胞的无丝分裂”，思考其主要特点。

　　〈教师分析综合特点：①不出现纺锤丝（故名无丝）；②没有染色体的出现和复制〉。

三、总结

　　细胞分裂共三种，内部变化不尽同，关键在于染色体； 有丝分裂数不变，减数分裂要减半，无丝分裂不出现。

四、练习

　　选择不同难度的题目解答，激发学习的兴趣，培养踏实的优良学风和勇于攀登的坚强意志。 〈详题略〉

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