摘 要：中学生物课上义务教育初中阶段必修的一门基础课。通过生物课的学习，使学生获得生物学基础知识的同时，教师有目的地选取有关生物学发展史，我国古代和现代和生物科学成就，生物进化，生物与环境，我国丰富的动物资源以及我国人口、资源等方面的政策法令等内容，向学生进行热爱社会主义祖国，热爱家乡的政治思想教育，增强他们的民族自信心和自豪感，逐步形成高尚的品德和情操。

　　关键词：爱国主义　 认知　 情感　 行为

　　培养和发扬中华民族爱国主义优良传统，关键还在于青少年。他们肩负着建设社会主义现代化祖国的历史重任。他们的健康成长直接关系到中华民族的未来。因此从小教育他们树立爱国的情感和志向。爱国主义教育是学校提高青少年思想政治素质的重要途径，它包括爱国认知、爱国情感、和爱国行为。这也是认识论中的基本规律，而其中认识是基础，情感是核心，行为是归宿。作为学校教育，担负着对学生实施爱国主义教育的重要责任。而中学生物学科必须充分发挥其重要作用。

　　1．在爱国主义认知上，遵循“求实”、“动态”、“渐进”的原则，以达到正确认识我国生物国情的目的。

　　“求实”的原则要求在教学中渗透辩证唯物主义和历史唯物主义观点，并用此观点来分析认识每一项生物爱国主义教育内容。第一、坚持两点论，即每一具体内容往往由两方面构成，不能片面地强调某一方面而忽视另一方面。如我国地大物博、自然资源丰富、人口众多，人力资源丰富。但另一方面，也造成了我国耕地、森林、草原、水体等资源的人均占有量较低，同时众多人口对于生态环境产生的压力和冲击越来越大，随着人口总数的不断增加和经济的飞速发展，自然资源正不断地衰减。故应该用实事求是的态度看待问题的两个方面。第二，坚持分析和比较的原则。事物的发展都有其发生、发展的内在规律，搞清事物发展过程的内外因，才能让学生深刻认识生物国情。如我国工农业迅速发展，物质日益丰富，人民生活水平逐步提高。与此同时，我国生态环境也日益恶化——森林、草场资源破坏严重。究其原因主要是自然因素和人为因素。由于过度放牧、不合理开垦、鼠害、火灾危害以及气候变化导致植被破坏。于是产生了严重的环境恶化问题。通过分析归纳，弄清事物发生的规律，这样解决问题就能迎刃而解，提高生物国情教育的实效。

　　“动态”的原则是指在生物国情教育中，要不断地更新补充生物爱国主义教育内容。生物国情教育内容是随着社会经济等各方面的发展而变化的，教材是相对落后于这些发展的，不补充就缺乏生机。所以，生物教师要善于发现、收集、整理有关新的信息，及时修改和补充教学中的有关内容。但操作过程中，一定要注意“相关”、“新颖”、“精确”，否则收到适得其反的效果。如在讲授我国植物资源的现状时，教材提到我国的森林覆盖率只有12.7%，而我得到的最新资料表明“五五”期间林地覆盖率减至12%，目前实际只有11.5%(另据遥感测定结果，认为森林覆盖率只有8.9%)。通过最新数据让学生了解我国植物资源的现状。增强他们的资源意识。

　　“渐进”的原则是指生物国情教育中一个由低到高、由量变到质变的积累渐进的过程。这类教育不仅仅是认识一些新知识，而是通过新知识来增强情感，而后落实于行动上为目的，这应该是一个逐步累积的过程。此外，学生正确的情感的形成，并转化为行动也必然会有反复，故不能急于求成。作为教师应认真学习，领会各章节教材，理清和理顺整个教材体系，这样才能使整个生物国情教育做到从激发、巩固、深化、进而稳固的目的。

　　2．在爱国主义情感上，遵循“晓之以理，动之以情”的原则，激发学生的爱国情感。

　　情感是人对客观事物的态度的内心体验，要培养和激发学生爱国主义情感，增强他们报效祖国的责任感和紧迫感，首先要“晓之以理”，即让他们明白为什么要爱国。对于生物学来说，其实国家并不是一个抽象的概念，它是一个环境，一个实实在在的生态环境，我们人类就是这个生态环境的一员，它是我们的生存的基础，要爱国必须首先了解它。那么我们的国家是一个怎样的生态环境呢？我国的高等植物有3万多种居世界第3位，我国有裸子植物故乡的称号，云南有“植物王国”的美称，我国的鱼类有2千多种，淡水鱼年产量居世界之首，鸟类有1186种，超过欧洲鸟类的总和，此外还有许多闻名世界的我国特有的珍稀动、植物，如“活化石”——银杏、水杉、珙桐，国宝——熊猫，珍禽——朱鹮。通过介绍，让学生对于我国“地大物博，资源丰富”有较深的认识，并引以自豪，增强了热爱祖国的凝聚力。但与此同时我国生物国情所面临的是一些什么问题呢？植被破坏，珍稀动植物种濒临灭绝，土地沙漠化加剧。让学生在吸收知识时产生一种忧患意识，增强他们报效祖国的紧迫感，进而为爱国情感尊定基础。

　　“动之以情”。情感具有传感性。在教学实践中，师生的情感是相互影响、相互联系、双向共鸣的。在进行国情教育时，教师自己首先要有爱祖国的满腔热情，用自己对祖国深沉的爱，为祖国服务的忠诚去感染学生，以情激情，感染和培养学生的爱国主义情感，因为人的情感是在一定情绪中产生的，所以在爱国主义情感教育中可以设置一定情景，制造一些气氛，配合一些事例来激发情感。如我国远在四五千年就建立了农业，三千年前就有了室内养蚕和驯养牲畜等史实，以及新中国在养蜂、人工育珠、养殖海带、对虾和人工繁殖四大家鱼等科技成果。同时，也通过介绍科学家的事迹来激发爱国情感。如我国甲壳动物奠基人沈嘉瑞博士，在祖国受到外敌入侵时，放弃在英国伦敦自然博物馆工作的优越条件，于是1935年怀着科学救国的赤子之心回归祖国。又如著名生物学家童第周教授拒绝美国哈佛大学优厚的待遇，高薪的挽留，毅然回国，归国后培育出杂交鱼——“童鱼”，震动了整个生物界。通过这些事例介绍，增强学生的民族自豪感，激发学生的爱国热情。

　　3．在爱国主义行为上，坚持“持之以恒”的原则，实现知、情、行三者的统一。

　　“持之以恒”的原则是指在爱国主义教育中使学生的热爱祖国的情感意识、行为更为自觉性、持久性。为了能做好这一点，爱国主义教育应根据学生的不同层次、不同特点持久地进行，而且还必须与其他学科相配套，为学生全面成长发挥其应有的作用。爱国主义情感培养是学生知、情、行的统一的过程。其中，知是基础，行为是关键，而情是调和剂。实践证明，这是符合教育规律的，也是符合学生知识的规律的。

　　在实施生物国情教育中，对教师素质来说也提出了新的要求，首先应认识其重要性和价值所在，同时，教师的教学艺术水平又是重要条件，要注意教师榜样和表率作用。这就要求教师要虚心请教，提高教育教学艺术，钻研教材，寻求培养爱国主义教育方面更多更好的新方法。