科学素质的培养是提高学生素质的一个重要方面。在初中生物教学过程中，应以培养学生的“科技意识，创新能力”为指导思想，强化科学素质训练。

　　下面谈谈我的具体做法：在生物教学活动中唤醒学生的创新意识。为激发学生的创新意识，我收集了大量的生物科技资料并介绍给学生。如艾滋病病因及预防治疗的方法和进展；克隆羊——多利的培育过程；癌症、心脏病等方面的研究和进展。这样，不仅激发了学生的探究兴趣，而且也激发了他们的科技创新兴趣。

　　启发学生的创新意识，确立学生正确的创新方法。启发学生创新意识，一方面，对学生讲一些有关科学家原始经典实验过程及探究精神的内容。如达尔文以博学者的身份登上“贝格尔”号远航船，随船进行了为期5年的科学考察，采集了大量的生物标本，并进行了整理分析和分类，最后经几十年的努力，写就了世界巨著《物种起源》，并且以大量的事实驳斥了“上帝造物”的荒谬论点，这就是一种创新精神。从而激励学生勇于探索，善于观察。另一方面，在教学辅导中，有计划有步骤地进行科学方法的传授。如观察法：①按顺序观察，让学生观察家鸽这种动物，从头部各个器官到颈、躯干等。②进行比较观察，例如在讲无性生殖时，把分裂生殖(草履虫)、出芽生殖(酵母菌)、孢子生殖(曲霉)的挂图，同时展示出来，引导学生看图，结合课文所讲的内容，让学生思考这几种类型方式有何不同，并归纳总结出无性生殖的概念。

　　积极促进学生创新意识向创新结果转变。例如：有一次在做“观察根毛、根尖的结构”实验时，我试探着让学生自己设计实验。4天后，有一位学生便带来了他的杰作，他的做法是：把选好的种子放入清水中浸泡使其吸足水；然后把吸足水分的种子单层摆在纱布中间，并在种子上盖上一块浸足水的纸板，悬吊在盛有水的广口罐头瓶中，以底部不接触水为宜。这样做法，既考虑到种子萌发的条件和根的向水性，又得到很好的实验效果，别有新意。(摘自：《中国教育报》)