文章来源自3edu教育网
这节课的教学内容是学生感兴趣的,所以上课难度并不大。内容涉及到历史、地理等学科,有些综合课的类型。如果设计不当有可能上得象历史课或地理课。所以我在教学设计时注意体现生命科学课的特点,紧紧围绕人的进化这条主线,来设计有关教学活动。例如导入时利用猿与人类的亲缘关系很近可能有共同祖先这一点,引出人类起源的课题。进而利用很直观形象的图片、生动真实的影片来感动学生,培养学生的观察力。分组讨论提高学生的团队合作能力。阅读课本培养学生的自学能力。利用现代多媒体手段,播放有关内容纪录片让学生对人类的起源加深理解。在教学活动中还渗透了两纲教育。
《生物的进化》这节课的教学我个人认为处理的比较好的地方是:1.把一个比较枯燥的、理论性很强的学说型的教学内容生动化处理,使复杂的问题变得简单,浑浊的思路变得清晰。2.学生参与面广。在老师创设的情境中,每个学生都积极投入探究过程,使学生在疑惑中去探索,在探索中去思考,在思考中去发现。大部分学生的积极性高涨,有个别不知从何处思考的同学在小组合作学习中,通过看别人怎样观察,听别人怎样介绍,也学到了知识。3.学生的探究能力得到发展。鼓励学生通过自己的观察与思考,大胆提出问题,通过互相交流,从而使他们的思维能力得到拓展,探究能力得到提高。4.教师起组织、引导作用。课堂上教师只是适时对学生进行引导,把实践和空间都留给学生进行思考、探究、交流,关注学生在学习过程中,表现出来的情感、态度和价值观。5.作为一堂信息技术整合课,高效主动地运用了课件,信息量大,重难点突出,教学效果好。应该说,这节课的教学是生物教学中的一个难点,教学方法多限于流水帐形式,教学难点的处理方式很难突破,我提出的教学细节处理方法可以很好的融洽课堂气氛,提高教学效率,攻克重难点。
另外,经过课后不断交流和反思,我认为教学中仍然存在可以改进之处:
如课程引入方式有待改进。这点课前已经做了诸多探究,但仍然没有找到好办法,还是用的是问题引入法让学生知道变异是不定向的,它只能提供生物进化的原材料,而不能决定生物进化的方向。这一点有待进一步突破。
以上是我这一节课的教学反思。我觉得一名教师只有在不断的实践中,通过自身的努力,加上最新的理念才可以进步。我会把这次活动当成自己的一个新的起点,在教学中不断的总结,不断的积累。使自己的教学有更大的进步。

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