文章 来源 883edu88 【摘 要】在初三在生物实验操作考查培训和考查中,经常发现学生实验操作的不规范,存在的问题有显微镜操作、滴管的用法、酒精灯的使用方法不正确等。本文以显微镜的使用为例进行了分析阐述。
一、学生在使用显微镜过程中常犯的错误
1.显微镜拿法不正确,安放位置不当,有碍操作。显微镜安放不是靠前就是靠后,或位置靠右,甚至把镜筒向着自己。显微镜应安放在离桌边缘5cm(7—10cm)、镜筒向前,并讲清显微镜位置稍靠左侧的道理。
2.对光顾此失彼。对光时往往忘记了反光镜的正确使用,不能根据光线的强弱来选择平面镜或凹面镜;用高倍镜进行对光,不把低倍镜位置放低;在转动转换器时,物镜没有到位,光圈也没有调节好,视野光线不均匀、明亮。
3.不能迅速找到要观察的物像,没有按简明、合理的程序操作。先使用视野宽的低倍镜,把要观察的材料放通光孔中央,放下镜筒使物镜下端与装片的距离约1cm(2cm),沿逆时针方向徐徐调节粗准焦螺旋,同时左眼注视视野,直到看清物像。如果第一次标本未进入视野,那么要重新操作,在调节粗准焦螺旋的同时,移动装片,直到看见物像为止。
二、学生在使用显微镜过程中常犯错误产生原因及解决办法
1.产生原因:显微镜操作在初一时候学习的忘记是一个方面,平时训练少,或者没有办法训练。另外的原因可能是由于老师的水平不一致,教材的不同,要求不一致,教学角度方法不一样。
2.解决方法:应该首先规范教师实验的准确性和科学性,统一教师的实验教学标准。其次,加强起始年级的实验教学。这就要求起始年级的教师在进行每一节实验课前做好一下准备工作:
(1)备教材。教师明确实验的目的、内容、重点、难点,精心设计和安排好实验课的具体步骤,准备好实验用的仪器、药品、实验教材,保证实验课的顺利进行,另外,准备好实验课所需要的幻灯片等辅助教具。
(2)备学生。根据学生特点,精心设计最佳方法。较适合学生的教学方法为同步教学法,即教师边明确讲解、准确示范,学生边做,严格训练,及时纠错,规范学生的实验操作。这样,学生易于掌握和接受。
三、显微镜的结构和使用教学实例分析
(一)显微镜的结构
显微镜的光学系统主要包括物镜、目镜、反光镜和聚光器四个部件。广义的说也包括照明光源、滤光器、盖玻片和载玻片等。
1.物镜
物镜是决定显微镜性能的最重要部件,安装在物镜转换器上,接近被观察的物体,故叫做物镜或接物镜。
根据放大倍数的不同可分为低倍物镜(10倍以下)、中倍物镜(20倍左右)、高倍物镜(40—65倍)。工作距离是指当所观察的标本最清楚时物镜的前端透镜下面到标本的盖玻片上面的距离。物镜的工作距离与物镜的焦距有关,物镜的焦距越长,放大倍数越低,其工作距离越长。例:10倍物镜上标有10/0.25和160/0.17,其中10为物镜的放大倍数;0.25为数值孔径;160为镜筒长度(单位mm);0.17为盖玻片的标准厚度(单位 mm)。10倍物镜有效工作距离为6.5mm,40倍物镜有效工作距离为0.48mm。

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