精品源自中考备战 历史课内容庞杂,学生不易掌握,缺乏学习兴致。为此,我总结了多年的教学经验,从以下几方面着手,努力激发学生积极性,收到了良好的效果。
一、增设贴近孩子们的教学内容。在历史教学中,增加孩子们的兴趣、贴近生活、贴近现实的内容,删减去孩子们不喜欢的枯燥、晦涩、难懂的说教性、结论性的文字,使历史教学内容变得生动、丰富、多彩,赢得了孩子们的喜欢。如在学习七下《万千气象的宋代社会风貌》时,我让学生探究中国传统节日的来历,利用双休日动手试试“东坡肉”的做法,为家庭添道菜,同学们的学习热情一下子被调动起来,使学习内容得以延伸。
二、采用满足孩子们需求的新学习方式。倡导主动、探究、合作的学习方式,使其符合孩子“内在的自然发展”需求。历史课堂上孩子们有了“做”中学的多种形式和机会,如:动手制作、实验、模拟、编演历史情节,小组壁报展、手抄报等,在“做”中获得认知,经验,学得更成功、更有效。如在讲授七上《伐无道诛暴秦》中秦暴政的具体表现时,让学生自编自演一位老农,讲述他家的凄惨生活,学生们的创作欲和表演欲一下子被激活了,一位同学给自己上了妆,贴上了白眉毛、白胡子,穿上了破棉袄,拄着拐杖一步一摇走上了讲台,口中念念有词:“我家有三子,老大修长城,多年未相逢;老二戍边关,至今未归还;老三忙耕田,租税沉甸甸;饭菜不得饱,一家难团圆;敢怒不敢言,惟恐遭劫难。”同学们根据他活灵活现的表演,很容易得出秦暴政的表现,赋役重,刑法酷。
历史讲堂上,孩子们有了自主学习、主动学习的空间,他们通过观察、思考、比较、质疑、讨论、辩论、实践、搜集资料等方法,在探究、体验中获取知识,得出结论,认知在自我,群体学习的过程中建构起来。
三、建立满足孩子们个性张扬的新师生关系。要想提高教学效率,必须在教学中培养学生对老师的亲切感,创造一个师生和谐的课堂环境,使老师成为学习的良师益友,关心每一个学生,有一种爱生如子的精神,要听取学生合理的建议,尊重学生的感情和人格,维护学生的自尊,把学生看成和你一样的需要人格尊严,需要维护感情的活生生的人,老师对学生平等对待,与他们民主相处,即使他们犯有错误,进行教育,也必须尊重他们,创设一个比较宽裕,安全的心理环境,让学生坐着与你谈话,课堂上每天送给学生一句鼓励的话语,每天送给学生一个善意的微笑,把真诚和鼓励,关怀和爱护,尊重和依赖带给学,在学生心目中建立起可亲,可敬的老师形象,打造和谐课堂。和谐融洽的师生关系,使孩子们在一种愉悦,放松的精神状态下学习,他们敢于质疑,敢于争论,个性化的思维、情趣、爱好、特点,有了张扬的空间,自我满足得以实现,有很多以前被认为是“差生”的,在别的课堂上不被搭理的孩子,在历史课上却有出色的表现,他们的自尊心、自信心受到保护,像一颗不再害羞的幼苗迎着阳光茁壮成长。
四、建立开放多元的评价体系。新课程对孩子们的历史学习评价不再以单一分数评价,过程评价、多方面、多种评价激励着孩子们学习历史热情,一次不行,还有下次,这方面不行,还有别的方面,留给孩子们渴望成功,追求进步的机会和空间。他们注意了平日的课堂学习表现,讲究档案作品的质量,不必恐惧期末考试。多元开放的评价体系激励着孩子们的进步需求,孩子们喜欢这种开放的,激励性的评价体系。
课改以来,孩子们喜欢上历史课了,他们不愿意历史课被挤占,落下的课要求补回来,在走进课堂的一刹那,我时常会迎来孩子们的热烈掌声。

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