福建省晋江市第二中学 陈英水

　

摘要：课外科技活动对于激发学生学习生物学的兴趣，培养学生的开拓精神和创造力，促进学生素质的全面发展，起着课堂教学不可替代的作用。本文主要阐述开展课外科技活动应遵循的原则，科研方法训练的策略等。

 

　　关键词：课外科技活动  开展原则  训练方法策略

 

 

 

一、开展课外科技活动应遵循哪些原则

 

　

 

1.科学性原则

 

 

 

活动内容具有科学性，通过活动培养观察能力、实验能力和思维能力，使学生养成良好的科学态度，形成良好的科学素质。因此必须做到：

 

 

 

   　 (1)重视学生科学能力的培养

 

    　观察能力是一种有目的、有计划的并与思维活动紧密结合的知觉活动，是学生通过视、听、触、嗅等感官，观察和感知生物体和生命现象及其本质特征的能力。开展活动时，要应用各种方法激发学生的观察兴趣，使之形成良好的观察习惯，让之学会如何观察，逐步培养提高其观察能力。例如在观察环境污染状况时，教会学生观察污染的种类、具体有哪些污染物(生活垃圾类别、下脚料等)、污染点的分布情况、焚烧时污染状况及风向或水质污染状况、对周围环境或水体生物带来什么影响等等，并做好摄像记录。例如笔者指导高二学生所做的《学校周边环境污染状况调查》具有一定的突破，获得了晋江市科协一等奖。

 

　

 

    　实验能力是在一定条件下模拟自然现象，从中认识和发现自然规律的能力。它包括实验操作能力和根据结果进行数据分析、推理、结论表达等能力，是一种全面的综合能力。使学生学会使用显微镜、标本装片制作动植物解剖等操作技能，训练学生对实验现象准确观察记录，对信息的整理，对实验数据的分析，导出正确的结论。

 

　

 

思维能力是人脑对客观事物进行综合概括的过程，它包括分析、综合、比较、概括、判断和推理。科技活动使学生在活动中发现问题，通过讨论分析，从而提出假设，再通过活动设计验证假设，从而得出正确结论。便如水仙花雕刻活动中，有的同学提出为何要雕刻，不雕刻能否开花这个问题。笔者将学生分成两组进行实验，挑选近似的花球，一组雕刻，一组不雕刻。经过一个半月的培养发现，两者均能正常开花，只是不雕刻者开花较迟且叶长得高大，而雕刻者花期早，叶形卷曲。学生分析原因是，不雕刻的花苞包在鳞茎中，难以长出因此开花延迟，而造成叶的徒长。雕刻的由于叶受伤一侧停止生长，而未受伤一侧正常生长，从而造成叶片卷曲。

 

 

 

   　 (2)课题选择和课题内容必须是科学的

 

课题选择要符合学生的年龄特点，能调动学生的积极性，并且宜小不宜大。在低年级可以选择观察、实验和动手制作生物标本为主，高年级的主要选择社会调查、研究生物生活习性及生长规律为主的课题。课题内容要有科学依据，能反映科学真理。此外还要培养学生实事求是的科学态度。

 

 

 

2.教育性原则

 

 

 

    　生物科技活动要始终贯穿教育性原则，它包括德育、智育和科学观点教育等几个方面。

 

    　德育：内容非常丰富，包括辩证唯物主义思想教育、爱国主义思想教育、热爱大自然教育、思想品德教育、社会责任感教育、义务感教育、团结协作精神教育、良好的意志品质教育等，将德育渗透于活动中。例如关于环保问题，首先给学生作“环境与人类”的专题讲座，培养学生爱国热情(我国生物多样性丰富等)和进行环保及环保宣传的重任(环境恶化，许多生物濒临灭绝，仍有许多人在破坏环境，吃“野味”等等)，从我做起，从学校及其周围做起，宣传和制止破坏学校花草，破坏校园周边环境(鞋业下脚料的无序焚烧)。增强了学生的责任，培养了爱护环境的责任心，集体主义精神和团结协作精神等。

 

　

 

　　智育：科技活动要符合学生的认知发展规律，要与中学教学实际密切联系，结合学生实际，开展活动。如初一动植物标本采集与制作，小动物饲养，动植物贴画、书法艺术等。初二龋齿，近视调查及爱牙、爱眼活动等。高中则结合生态学知识进行生态资源和环保调查，结合遗传知识开展遗传性状(如遗传病)调查。学生学会了科研方法，提高了动手能力，加深了对课本知识的理解。

 

　

 

科学观点教育：科学观点包括唯物主义观点、生物多样性观点、生物进化观点、生态学观点，可持续发展观点等，在活动中渗透这些观点。如校园植物资源调查、绿化设计、病虫害防治等活动就渗透了上述观点。

 

 

 

3.优势性原则

 

 

 

    　教师在开展活动中要因地制宜，发挥和调动各方面优势，保证活动的顺利进行。

 

首先应发挥周边科研单位的优势，在中学由于条件的限制，中学教师知识结构的不足，不少课题和活动难于开展。因此，必须发挥周边单位和大专院校的科研技术和硬件设施的优势，选择一些难度不大、周期短，有一定研究价值的课题，或者直接从科研单位分担一些力所能及的课题进行研究。例如与环保局合作，在校内成立环保科学小组，开展环保监测，即为环保局提供参考数据，对培养学生的科研能力效果显著。

 

 

 

其次，要发挥地理环境优势。例如农村中学可利用土地资源和动植物资源丰富的优势，自己动手，把书本知识和农村实际相结合，培养和开发一些经济动植物品种，为农村经济建设和农业生产服务。例如建立校内植物园，可分为6个区：标本区、实验实习区、树木果林区、花卉区、苗圃区和温室区。一方面为开展科技活动提供场所，另一方面在实验区开展新品种引进，植物栽培、土壤肥料等科学实验。对城市中学来说由于城市人口密集，厂矿企业多，环境污染现象严重，因此，可结合生态知识，开展系列环保活动。如酸雨监测、污水监测和处理等都是很好的课题。

 

 

 

4.应用性原则

 

　

 

即开展活动应为当地经济建设服务，要有一定的经济效益。在农村，应与农业、林业、畜牧业以及养殖业相结合，开展特种养殖和种植。开发新的动植物品种和新种养殖技术等。例如滴灌技术的应用，既可提高农作物产量，又能节约水资源。蛆是一种高蛋白生物，如何繁殖、加工、保存等。晋江境内野生菊、蓖麻丰富，如何开发利用(含生物学特性研究)等等。在城市则应与现实生活相联系，解决现实中存在的问题，并取得社会效益，如洗涤剂的类别及其对水资源的污染，城市垃圾调查及其处理现状与未来展望，香烟烟雾对家蚕的影响等等。

　

 

 

　

 

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