"授人以鱼，不如授人以渔。"可见，教学的根本目的不是解决"学什么"，而是解决"怎样学"的问题。因此，在教学中对学生进行学法指导，是决定教学成败的关键，只有学会了"怎样学"，学生才能独立地循路求索、沿路求理，进入学习的最佳状态。本文就生物学教学中如何渗透学法指导谈一下自己的看法与做法。

　　1. 坚持全过程和全面的指导

　　学生学习的各个环节是相互制约的，因此，对学生学习的每一个环节都要加强指导，如果只在学习的某个环节进行指导而忽视了另外的环节，就难以取得理想效果。在学习过程中，我依据本学科特点，征求学生的意见，结合学生的年龄特征，给学生制定了如下学习流程：观察(质疑)—预习(了解)—听课(理解)—复习(掌握)—应用(巩固)。对上述每一个环节都提出几项具体要求，让学生按照要求去做。如在学习"花的结构"一节时，学生按照这一流程应该做到：通过观察提出自己的问题，然后自己结合预习题进行预习；了解有关内容，在听课时做到有的放矢，解决疑难、理解知识；然后通过复习掌握这节课的内容；最后通过解决具体问题，巩固本节课的知识。

　　另外，学生的学习活动还涉及态度、基础、能力、心理、环境等因素，所以学法指导必须对上述各种因素也要加强指导，使学法指导渗透到各方面，贯穿于全过程。

　　2. 针对学生特点和实际问题进行个性化指导

　　心理学研究的结果表明，初中生知识面较窄，思维能力较差，注意力不能持久。因此，对初中生的指导要具体，生动，形象，通过典型事例，对学生进行启发和引导，侧重于具体学习技能的培养，使学生养成良好的学习习惯。比如观察能力是生物学要求掌握的基本技能之一，但多数学生不善于观察，甚至不会观察。因此，在学习中我特别注重了这方面的指导。如观察花的结构时，我告诉学生(1)观察要有顺序性，从上往下或从外往里；(2)观察要有针对性，要根据要求进行观察；(3)观察要有耐心，要细致如微，不放过每一个细节；(4)观察要借助某些用具，如放大镜、显微镜、镊子、解剖刀等。经过上述引导，学生在以后的观察中，都能达到要求，基本掌握了这一技能。

　　其次，学生的智力、基础、态度、接受力、理解力均存在差异，所以对不同类型学生的指导应有所区别。比如，对后进生应集中力量解决学习兴趣和自信心问题，让他们参加生物兴趣小组，师生一块探讨感兴趣的问题。通过培养兴趣，提高自信心，让他们逐步走到正确的学习轨道上来。

　　3. 注意激发学生的学习积极性

　　这是对学生进行学法指导的根本目的，即变学生的"要我学"为"我要学"。指导学生弄清学习生物这门课的目的和要求，形成学习的内在需要，产生自觉的学习行为，产生学习的自豪感。如在初一学生的第一节生物课上，我给学生介绍了"仿生学""试管婴儿""组织培养技术"，并列举了我国在生物学领域所取得的巨大成就，激起了学生的民族自豪感，对这门课产生了浓厚的兴趣，下决心努力学好这门学科，有效地激发了学生学习生物的积极性。成功的学习是学习进取的催化剂，在学习中，要鼓励学生实践，增加学生学习成功的体验，激励学生主动地学习。如在实验"观察叶片的结构"中，观察结束之后，我提出让学生制作一个叶片表皮的临时装片，并强调这个实验难度较大，要非常细心才能成功，看哪个组能够取得成功。此言一出，大大激发了学生成功的欲望，结果很多组成功的观察到了表皮细胞和气孔，学生脸上洋溢着成功的喜悦，有个平时成绩并不好的学生脸上的笑容特别灿烂。

　　4. 学法指导应强调本学科特点

　　首先，生物学属于自然科学，它以自然界中的生物体和生命现象作为研究对象，揭示其本质规律。生物界的一切生命现象都是受客观规律支配的，因此，在教学中要对学生进行辩证唯物主义的教育，使学生初步了解和掌握辩证唯物主义的基本观点和方法，为形成辩证唯物主义的世界观奠定基础。其次，生物学与化学和物理学相互影响和渗透，因此，要指导学生用联系的观点，结合物理、化学中的有关知识，深入研究生命活动的本质，掌握生命本质的基础知识。第三，要特别加强对学生生物学基本技能的训练指导，这对学生将来进入高一级学校学习和从事某项研究是十分必要的。教师要使学生掌握基本实验工具的使用方法；生物实验的实际操作技术；观察、记录、绘图的本领；分析、综合、比较的能力。

　　5. 学法指导应注意的几个问题

　　(1)要讲究民主，忌强迫专制

　　学法指导过程中，教师仅是个指导者，由于学生也有属于他们自己的学习方法，所以要给学生留出思考、偿试、选择的空间，非强制监督性的建议，更易于被学生接受，从而唤起学生的自主意识，做学习的主人。

　　(2)要有计划性，忌盲目进行

　　对学生进行哪方面的指导，在什么时间指导，都要认真考虑，要有目的性、计划性、系统性，且忌随心所欲，想到哪说到哪，否则不会起到应有的作用。

　　(3)要有耐心，忌急于求成

　　一个好的学习方法需要长时间的强化巩固才能形成。因此，教师在这方面要有耐心，有针对性的反复强化，鼓励学生在学习中细心体会成败得失，总结深化。且忌急于求成，看不到效果就失去信心。

　　(4)要随机应变，忌呆板僵化

　　随着学习内容的不断拓展和学习程度加深，有些学习方法要不断调整、完善、改进、创新。而且学生的实际情况也是千差万别、不断变化的，这就要求学法指导也要发生相应的变化，且忌把某一种方法当成"万能钥匙"，否则学法指导很难落到实处。

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