文章来源自3edu教育网 《英语课程标准》指出“关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,让他们在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。”如何在英语课堂中贯彻这些新理念?我认为对话教学是一种有效的教学方法,因为对话教学能使学生感受到真实,感受到自己所学的东西能联系实际,从而使学生对英语学习的作用有感性上的认识,更加明确学习的目的性,初中学生活泼好动,喜爱交际,对话活动符合他们的心理,因而能极大的调动学生的学习兴趣。对话还能加强学生和老师的交流,培养学生的创新能力和交际能力,提高学生的思维能力和反应能力。
那么,怎么在教学中加强对话教学呢?下面是我的一点点体念。
一.表演式对话
指的是学生在一定的特殊情景中,分角色表演完成规定的学习任务。初中学生活泼好动,表演欲望强,故而这种形式很受学生欢迎。在教Shopping这课时,笔者在操练了有关购物的日常用语后,将讲台布置成柜台,设了商场的背景。学生有的把自己的书,书包。文具等标价买卖;有的把自身的衣服出卖;课堂气氛十分活跃,学生在合作活动中轻松地完成了学习任务。表演式对话的另一优点是强调了角色扮演。学生明确了自己在任务中的角色,就会由被动状态转换到积极状态,由旁观者变成直接的参与者。他们会自然地根据自己的角色考虑自己应该怎样问,怎样回答。这样的对话是自发的,是生动的,是充满情意的它不仅能激发学生的兴趣,而且也激发了他们的学习动机,真正的学习动机又促使了学生兴趣的长久保持。学生在活动中会主动思考,遇到问题时会主动问老师。这时,教师的帮助对学生来说犹如雪中送炭。角色表演的另一好处是学生在活动中能够表情自然。因为他们想急切地表达自己的思想,自然地会用各种动作配合自己的语言表达,犹如他们在讲母语那样。
二.自由式对话
教师预先规定一个谈话主题,请一个学生起来让他随意找一个或几个学生进行交谈。在叫“My favourite sport”这一课时,熟悉一些有关部门体育运动的生词后,让每小组的第一个学生和本组的其他学生交谈。
三.看图对话
看图对话是一种操作简单,效果明显对话活动,常可以用于操练一些枯燥的语法知识。在教过去进行时时,我在黑板上挂上几张图画,每张图上都有任务的活动和表示时间的时钟,学生根据图画用对话操练:“What were they doing at eight yesterday morning?”“They were…”等句子。对于一些较长的,学生记忆较难的课文,用看图对话就简单得多了。在教“The Moonlight sonata”时我根据课文内容设计了一些图画挂在黑板上。听了录音后教师和学生,学生和学生之间根据图画进行对话,很快就掌握了课文内容。
四.比赛对话
比赛对话具有竞争。游戏的特点,很适合初中生的心理特点。我在教“A Weather report”这课时,让学生听完录音后进行小组讨论,集体编排对话,然后推荐两名学生代表本组上台比赛。比赛结束后,教师给优胜小组发奖。这种形式能引导学生进行探究学习,培养他们的合作意识。
除次之外,还有一些其他形式,如阅读等,但是,不管采用什么形式,教师都应该以学生为主题,强调合作精神和创新能力的培养。在活动中,教师不仅应注意对学生的育秧技能景象培养,跟重要的是要培养学生的合作意识。合作不仅是相识上的合作,而且是思想上的,心灵上的合作。此外,对话应尽量自爱真实情景中进行。要注意和读写想结合。
总之,在新的教学理念指导下,在课堂教学中正确使用以创新思维为主的对话教学,一定会极大地调动学生的学习积极性,学生的综合语言应用能力也一定会有极大的提高。

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