创建一个主动而生动活泼的班集体——象山县高塘岛乡林港小学六年级班集体建设记实
    
    
    　　从教三年，当了二年的班主任。在不断的反复实践总结中深刻体会到形成一个生动活泼的班集体需要一个艰难、曲折的过程。要经历组建、初步形成、形成和发展三个阶段，在整个过程中，师生的全面参与和民主管理是建设优良班集体的有效途径。
    
     一、学生参与学习
    
     学生在校主要是学习文化科学知识，学习怎样做人。事实上一个班整体学习成绩优劣直接影响着良好集体的形成。做为一个班主任要建设好一个班级，就必须发挥学生的主体作用，动员他们全面参与学习。我是从抓好以下两个方面着手的：首先，加强学习的目的性教育。学习是为自己学，而不是为父母，更不是为老师学。所以当接收新班级时我就精心布置教室，设置图书角，卫生角，生物角，学习园地等，从正面加以引导，让学生心中牢固竖立“我想学，我要学”的主动参与意识。其次，班主任要不时改进教学方法，不同的课程采取不同的教学方法和教学态度，力争新颖、生动，努力培养学生学习兴趣，使之内化，进而激发求知的心理。学生有了明确的学习目的与学习兴趣，自然就转化为的内在动力。在此基础上，指导学生掌握学习的方法，培养各种能力，让学习成为学生自觉的要求。正因如此，我班逐渐形成课堂上有了问题抢着回答，课外有了疑难寻求真知，时时质疑的学习氛围，语文阅读分析能力明显提高。
    
     二、学生参与班级管理
    
     搞好班级管理确实是一门艺术。实践证明：用民主共创的方式去管理班级，是建立主动而生动活泼的班级体的首要条件。我是从以下三个方面着手工作：
    
     （一）发扬民主，共建班规。　“国有国法，家有家规”。一个班级应有自己的班规。创建班规绝不是班主任的独断包办，应该发动全班同学全体参与。我们班共12位同学，每位同学自拟一条，加上班主任自拟一条共13条。订了班规就得共同遵守、实施，否则就流于形式了。例如我们班有一条“值日生要尽心尽力为每一位同学做好值日工作”的班规，要求轮到值日的同学必须每时每刻都要给大家一个良好的学习环境，尽心尽力为同学服务。每次都由值日组长检查，全班同学监督，常抓不懈，持之以恒。在师生共同努力下，班级卫生逐渐好起来，给了大家一个“整洁、舒适、宁静”的环境。
    
     （二）重视班干部的积极参与。　在初当班主任时，由于缺乏科学的认识和恰当的方法，事事包办，过问，不敢放手总认为他们做不好或做不来，以致班干部只起着“中介”的作用，在班级管理中缺乏创造性和自主性。后来运用主主性教育原则，　想方设法彻底改变不敢放手，打破“中介”作用，进行班干部成为主体的管理方法的尝试。挖掘班干部的潜力，放心放手，多方面，全方位地创造机会，并适时指点。以前，每次大扫除分配工作都是我说了算，然后大家一起行动。现在，我叫卫生委员来分配。起初，卫生委员有点难为情，不敢分配也分配不来，不时扭头看我，在我的鼓励和指点，同学的配合下，现在已经能够独立行事了。在接任这一班的一年中，我坚决打破班干部的任命制和终身制，采取推选制和自荐制，面向全体学生，人人有享受竞选的权利，创设为班级服务的机会。
    
     （三）创造时机，让全班学生都参与班级的管理。在班级管理中，往往存有一定数量的后进生，他们大都存在一定的缺点和错误，担心受到教师和同学的冷遇，在集体中表现出孤单、自卑，对班级荣誉往往漠然处之，特别是“品德后进生”。其实，在他们内心世界并不黑暗，而是缺乏一种自信和一份关怀，只要采取相应的措施，创造一些机会，从思想上予以尊重，并扬其长避其短，大胆使用他们，就很容易搬掉在“形成良好班风”路上的这一块拦路石。我们班12位学生中，前11位的学生各方面都比较好，在班级中都有职务。只有一位学生没人选他当班干部。这位学生平时比较顽皮，爱“叮”人，但其并无恶意，同时他又有一个闪光点－－爱做好事，只不过被他平时的不良表现所淹没，没有同学承认他。因此，时常故意犯错，给班级带来很大的负影响。针对这一种现象和他的闪光点，我把班中的一些细小、琐碎的事情交给他做。比如让他当老师的“传话员”，让他负责班级种植的花草，让他收发作业本等。参与班级管理工作，让他也体会到自己是班集体的一员，增强主体意识和集体主义观念。要同学帮助和老师的不断表扬中，逐渐融入到班集体中来。
    
     三、班主任要积极参与指点
    
     班主任在班级管理中处主导地位，起到点拨的作用。二年的班主任虽然短暂，但已深刻认识到班主任工作“严、勤、细”给建设良好班集体带来的重要性。
    
     严，就是严格要求。严格要求是教师的教育性、说服性和指导性的活动，严有一定的尺度，绝不可以把学生管死，不可以用“统一模式”或“标准要求”去限制他们，更不是强迫命令，强制执行，威胁或恫吓。严要严得有理有据。特别是在德育方面，我可以容忍学生在学习上的疏忽；但绝不能容忍学生在道德品质上犯的一丁点儿错误。一直以来，学生总喜欢敞开外衣，要么扣子不扣，要么拉链不链，看似小问题，但绝不能放任自流。于是组织学生进行了一场以“规范与美”为主题的辨论赛，通过找资料，辨论，得出：美有心灵美和外表美，心灵的美才是真正的美。小学生的美要符合学生的日常行为规范。以后再提醒几次，学生均能自学地拉上拉链或扣上扣子。
    
     勤，就是勤管理。这里的勤管理不是勤插手班级和班干部的事情，而是勤通过班干部每天的汇报肯定取得的成绩，指出班级现阶段存在的不足和缺陷，督促并指导班干部布署下一阶段的班级工作。
    
     细，就是细致细心。刚任班主任时，由于观察不够仔细，没有深入学生的内心世界，以致一位女同学被邻桌一位男同学的思想影响了很久，直到后来这位女同学强烈要求我为她换一个座位才知道原因---邻桌的男同学老是当众叫她是他的“小老婆”，其他同学也这么附和着。曾一度使她精神不振，郁郁不欢，影响了整个班集体建设的顺利进行。
    
     在全体师生的积极参与下，在班主任“严、勤、细”工作下，历经组建、初步形成、形成和发展三个阶段，最终的目的是发挥学生的成绩，培养学生的各项能力，使学生的综合素质得到最大限度的提高。
    
    

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