强化班主任操作技能提高中学德育工作实效
    江西省丰城市剑光中学　周劲松
    　　中学德育工作是一项整体性的系统工程，结合学校实际情况，我们构建起了自己的德育工作体系，在这一体系中，主要操作者是班主任.
    　　一班主任与中学德育工作的关系
    　　（一） 班主任在中学德育工作中的地位
    　　班主任是班级的直接管理者，教育教学的完成直接受班主任的影响。作为学生思想政治工作的“领头雁”，班主任是学生进校接触的第一人，是留有第一印象的科任老师，肩负着培养学生端正的学风、文明的言行、健康的思想等重任。因此，在实际工作中，我们通过三方面来提高班主任在教师中的地位。首先提高全体教师对班主任工作重要性的认识，要求他们既会教书，又会育人，做一个合格的好教师。其次，提高班主任待遇，在评优、评模、晋升职称、分房等方面给班主任加分。第三，由学校严格挑选班主任。大家以能当班主任为光荣，把能被聘任看作是一种信任和尊重。
    　　（二） 中学德育工作对班主任的要求
    　　跨世纪的中学德育工作对班主任提出了新的更高的要求。
    　　1． 思想要求，包括政治立场、事业心、责任感等。为能正确引导学生，澄清学生思想上的困惑，培养理想人格，班主任必须进行政治学习，深入领会党和国家的路线、方针、政策，密切关注国家的发展。班主任的一言一行都影响着学生，其言行是无声的德育手段，因此班主任要下处以身作则，为人师表，做学生的楷模。
    　　2． 内容要求。我们构建德育内容体系的思路是：以爱国主义教育为主旋律培养崇高精神；以弘扬传统美德为基础培养优秀品德；以现代意识教育为目标培养合格公民。建立以地区优势为主体的教育资源网络，形成水乳交融的整体教育功能。要求班主任搜集素材，编成故事，用以激励学生。
    　　3． 方法要求。我们提出德育方法：寓德育于教学和自我教育中。一方面实施德育必须重视教学这这一渠道。我们要求班主任及科任教师要充分挖掘教学中的德育因素及德育艺术技巧，使正确的人生观、世界观在学生的心灵中逐步、稳定地建立起来。另一方面，实施德育必须重视自我教育，优化师生关系。要求班主任遵循“以学生为主体，以班主任为主导”的工作思路，结合“潜称默化，积极疏导，为人师表”三原则，成为学生的良师益以，在不知不觉中学生受到陶冶，受到教育，达到自我教育的目的。
    　　二、提高班主任素质，强化班主任操作技能
    　　（一） 严格选聘班主任，建立科学的评价体系
    　　我校制订了《班主任工作管理条例》设立了班主任工作考评小组。选聘班主任分三步：首先由个人提出书面申请报教导处、政教处；再由两处进行书面和口头考核，并写出考核意见；最后，由校长办公会根据两处考核意见决定班主任的人选。严格的考核，确保了班主任的质量。
    　　为激励和督促班主任不断进行自我完善和自我提高，我们建立了科学的班主任评价体系。评价分为过程评价与终结评价。过程评价即对班主任的工作每周都进行记录，并由政教处写出意见。终结评价即每学年年终时对班主任工作进行全面总结评价。对工作负责，能力强的班主任继续留用，反之则淘汰，保证了班主任队伍的优胜劣汰。评价形式采用量化计分，并与经济效益、福利待遇挂钩。评价中，对班主任的德、能、勤、绩四方面以百分制打分，德排在首位，占30%。科学的评价机制给班主任无形的压力和动力，大大调动了他们的工作主动性，促使他们不断自学，不断改进工作方法，给学校德育工作增添了活力。
    　　（二） 系统培训班主任
    　　1． 定期举办班主任工作培训班。学校每学期都组织一次班主任培训。培训时间为2天，定于期中考试前后的星期六、星期日，培训对象为全体班主任及有志于班主任工作的其它教师，培训内容主要是强化班主任的班级管理能力，提高班主任德育工作水平，主讲人是校长、教导处和政教主任及有经验的老班主任。重点突出学校德育工作的三个主要内容：（1）转化后进生；（2）培养良好的班风；（3）工作的创造性。经过培训，大大提高了班主任的理论水平，多数班主任能很好地运用到班级工作实践中去。
    　　2． 请进来与走出去。“请进来”，我们在工作中已先后请了六批城区兄弟学校成功的班主任到学校讲学，除此之外，还请周边地区的名校的德育工作者来我校传经送宝。“走出去”，即组织班主任出去学习先进的工作经验和接受革命传统教育。走出去的活动大大开阔了班主任的视野，使班主任茅塞顿开，看到了自己工作中的不足，如有的班主任借鉴临川四中的做法，实行班级整体负责制，即以班主任为首，任课教师与政工人员紧密配合的包干形式，把每个教师都置于德育工作的各个环节中，形成群体合力，任课教师都主动做学生的思想工作，使学校涌现出一批不挂牌的“班主任”
    　　（三） 建立班主任德育工作研究制度
    　　为贯彻“从实践中来，到实践中去”的原则，我们建立了班主任德育工作研究制度，定期召开班主任德育工作研讨会，突出三方面内容：（1）理论学习；（2）课题研究；（3）经验总结。学校成立了以主管德育的副校长为组长，团委书记、工会主席、政教处主任、校办主任、各班班主任为成员的德育工作研究课题组，每学期召开一次研讨会，要求班主任积极撰写论文，在研讨中相互切磋、学习。平时，要求班主任工作一月一小结，一学期一总结，使班主任不断充实、丰富自己的思想，工作方法从经验型上升为理论型。
    　　（四） 建立家长联系制度
    　　为拓宽学校德育工作领域，促进班主任不断完善工作方法，我们成立了家长委员会，该委员会由七名学生家长代表组成，各班都设立了家长委员会联络小组。我们要求班主任将德育工作向校外延伸，吸收家长参与德育活动。这样，既提高了家长的教育理论水平，又提高了班主任的工作能力，达到了提高班主任素质的目的。
    　　家长参与班主任德育工作，给班主任的德育工作注入了新鲜的活力，解决了很多学校无法解决的问题，如“献爱心助贫困学生基金会”就是在家长的建议和参与下设立的。这个基金会接收社会各界、家长及师生的捐款，每年都能解决几十名特困生的书杂费问题，很好地稳定了学生队伍，没有一个学生因家贫而辍学。
    　　我校2000余名学生，多年没有任何违法犯罪行为，学校也多年被评为“精神文明建设先进单位”。这全有赖于德育工作思路的正确，尤其是在培训班主任、提高其素质上狠下了功夫。
    
    
    

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