最后让学生通过听、读活动完成配套阅读训练中的有关内容（听与读）。
　　第三课时：该课时以说为主，辅以写。课堂口语活动可以为缺乏英语学习环境的学生提供模拟交际的情景，大量的课堂口语训练活动对学生来说既是语言输入，又是语言输出。该课时的教学目标是让学生在理解对话和课文的基础上，以pairwork,rowwork,teamwork,chaindrill,roleplay等不同形式，口头操练本单元的对话、功能项目以及主要语法和句型等。例如，教师先让学生朗读和背诵对话，并做一些机械性的操练；然后进行模仿对话、句子接龙、复述和表演课文内容等意义性练习；接着组织学生进行角色扮演、情景对话、讨论和想象性结尾等交际性练习；最后完成Workbook中的相关练习内容。
　　第四课时：以写为主，辅以适当的听。教师在该课时中帮助学生梳理所学知识，以便做到及时巩固。
　　总之，单元“四课型”的教学模式要求教师依靠教材但不固守教材，最终达到激活教材，省时、高效地完成教学任务的目的。
　　　　三、拓展和补充教学内容
　　目前，中学英语课堂教学重“精（读）”轻“泛（读）”，可理解性语言的输入量十分有限，严重制约了学生语言运用能力的发展。因此，教师应根据需要对教材内容进行延伸和适当的补充。中学生正处于记忆的黄金年龄段，其大脑对语言吸收的潜力是巨大的，教师应运用遗忘规律来引导学生记忆单词，同时采用多种方法帮助学生扩大词汇量，使他们成为高效的学习者。教师还应适时增加相关的阅读和写作训练，或让学生在阅读的基础上展开讨论等。例如，有位教师在教TheEarthquake一课时正值台湾地震发生不久，她便收集了有关台湾地震的资料和图片，让学生阅读并讨论；另外她还收集了世界各地令人震撼的地震资料让学生阅读。真实的语言材料激发了学生极大的阅读兴趣，使其了解了许多历史事件，拓展了学生的视野。实际上，学生通过阅读获取知识和信息的过程就是在用语言做事，体现了语言的交际教学思想。此外，教师还应设法拓宽教学资源的途径，比如，广播电视节目、音像资料、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源以及报刊杂志等。教师应充分利用这些资源，采用不同的形式让学生亲身感受和体验语言及其运用。
　　　　四、更新教与学的方式，活化教学内容
　　教师在教学中应增强英语教学的开放性和灵活性，更新教与学的方法，让教材为我所需，为我所用。现行教材中的有些课文内容略显枯燥乏味。此时，教师不能受制于教材和教参，而应设法使静态的文字变成活泼的交际活动，使学生在语言运用中学习语言，在刨设的语言环境中运用语言。例如，教学课文Weatherreport时，如果教师照本宣科，或一味要求学生死记硬背，学生就没有真实感受。如果教师要求学生在家里看电视时，把各城市的天气情况用表格形式记录下来（见下表），然后让他们在第二天的英语课上当一次电视播音员，播报中国各大城市的天气情况，不仅能活化教学内容，同时也可激活学生的思维，促使学生主动学习。
City　　　　　　Beijing　　Nanjing　　Shanghai
weather　　　　Sunny　　　Cloudy　　　Rainy
Temperature　　14℃　　　　18℃　　　　20℃

　　
　　教师对教学设计的合理性不仅能够激活教学内容，而且还能激发学生创设出更多有意义的活动，使课堂充满活力，例如，教学"Ithappenedthat.../Itappearedthat.../Itseemedthat..."这些句型时，学生会以自己的生活经验为背景，创造性地运用语言说出或写出以下内容："ManyyearsagoIwentintoarestaurantforsomefood.Ienjoyeditverymuch.ButitsohappenedthatIhadnomoneywithme,anditappearedthatthebosswasveryangry,itseemedthatIwasgoingtobethrownoutoftherestaurant."学生创造性地对已有知识进行重新构建，体现了以教师为指导、以学生为主体的教学思想。因此，教学设计应留给学生更多的创造空间，通过课堂延伸出来的活动更具有活动性、创造性和使用价值。
　　随着新一轮课程改革的进行，教师灵活和创造性地使用教材显得越来越重要。正确处理和灵活运用教材已成为教师的一项基本功。教师应对教材中不合适的内容进行适当调整，突破固有的思维定势，从更深层次上认识教材和合理使用教材。
【参考文献】
　　1　教育部：《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》，北京师范大学出版社，2001年。
　　2　葛文山：“新《标准》新特点新要求”，《中小学外语教学》，2002年第5期。
　　3　Krashen,S.1982.PrinciplesandPracticeinSecondLanguageAcquisition.Oxford:Pergamon.