短短几分钟教育不放松
    贵州省仁怀市五马小学　林廷远
    　　农村学校上午10:30上课，中午6节课连轴转，下午4时放学。满打满算，学生一日在校时间不过6个半小时。
    　　农家孩子来自四面八方，远的离家10多里。他们一放学便连跑带跳急匆匆奔家而去。于是班主任做学生思想工作的时间变得少之又少。不得已，我把每天放学前几分钟利用起来，或点评当日生活学习情况，或布置回家后该做的事儿，或讲讲时事新闻，或安排今后班级工作。而这一切都围绕一个中心——加强学生素质教育，让学生德、智、体、美、劳全面发展。日积累，春风化雨。家长高兴地发现，孩子懂事了，知道体贴效母关心弟妹了，做家务活也能干多了。学校经常表扬我们班风好了，班刊漂亮了，文体骨干多了，学习成绩大幅度提高了……
    　　一、培养学生良好品德的几分钟
    　　这几分钟，可以用来表彰好人好事，剖析缺点错误，用典型引路引导后进进步。这种每天“洗脸照镜子”的做法，产生了立竿见影的效果。如我班曾有一个“大错不犯，小错不断”自控能力差的小调皮。通过一段时间“照镜子”，我肯定其进步，激发了他的上进心。他不仅思想进步了，学习成绩也提高了。原本谁也不相信他能读完小学，他却以良好的成绩考上了重点初中。
    　　这几分钟，还是观察、了解学生的好时机。有几天，学生张某、李某每临放学总是心神不定，一放学便拔腿而去。经过了解，原来张某学习基础差，家离学校十多里，不愿再上学了。为了挽留她，我四访其家，做她父母和她的工作。精诚所致，金石为开。她终于安下心来刻苦学习了。李某则是因家庭贫困无钱交学费而无心学习。我三次爬山去家访又代他交了学费。保证他读完小学上了初中。
    　　二、促进学生智力发展的几分钟
    　　为了把教学和班级工作结合起来，促进学生智力发展，提高他们分析和解决问题的能力，我又瞄准了这几分钟。
    　　我班学生普遍觉得数学抽象难学。于是，在讲三角形和梯形面积前，我就利用放学前的时间，要求学生回去分别制作两个完全相等的三角形和梯形。上课时，我就引导他们利用前边学的计算正方形、平行四边形面积的知识推导出三角开、梯形的面积。直观教学极大地提高了学生学习数学的兴趣，学生成绩有了明显地提高。学生王元角获得了遵义99届小学语数联赛数学二等奖，还获得了仁怀市人小毕业班素质三等奖。这在我校历史上也是第一次。
    　　学生黄三妹家中打砂卖，父母文化少，测算不出体积，常吃哑巴亏。在教了正方体、长方体、圆柱体和圆锥体积后，放学时我要黄三妹带几位同学到她家去现场测量。她父母开始还真不相信这帮十来岁的娃娃比自己行，但一实测，他们心服口服了，说孩子们有真本事。
    　　1998年，我国遇上了百年不遇的大洪水。我在放学时给学生们讲抗洪形势，同时，结合校门口的五马河近年来河水泛滥、泥沙淤结、鱼虾锐减的现实，说明毁林、炸鱼、电打鱼、放药毒鱼的危害，讲生态环境的保护，给学生留下了给忘的印象。
    　　三、促进学生多方面发展的几分钟
    　　出班刊一度是我们班的薄弱环节。一连几天，我利用放学的几分钟，领着学生参观其它班的班刊，边参观边分析人家的长处，告诉学生如何组稿、改稿、设计版面并成立了编委会，由编委轮流任主编。此后，我们班的班刊有专人负责，有分工合作，稿源充足，内容丰富，办报质量和学生能力得到了双丰收。
    　　农村孩子胆大的少，敢于抛头露面的不多。别看他们平时打打闹闹，一上台就变得扭扭捏捏，未曾开口脸已红，说话声音如蚊虫。为了训练培养他们的口头语言表达能力，我把放学几分钟的讲话活动留给了学生，由他们轮流组织。开始真难，学生们不是不愿，就是不敢，或是不会。经过事前鼓励，当场提醒，一段时间后，敢登台的多了，不少学生讲评得合情合理，有条有理。
    　　叶小兰是我们班班长，打考勤不讲情面。有一段时间，个别学生对她不满，故意和她对着干，她就不想当这个班长了。于是，我在放学时引导学生全面分析评价班长的“功过”，号召学生设身处地想一想：假如你是班长，你该怎样处理班上大小问题。同时，我还帮助她稳定情绪，指出这是锻炼自己如何对待群众，正确看待自己的好时机。此后，全班同学分析问题的能力大大提高了，主动支持配合班长工作。她也更加积极主动，事事带头，为班上做了许多工作，成为了市级优秀班干部。
    　　每天短短的几分钟，成了我进行素质教育的宝贵时间。
    
    
    

[返回上一页] [打 印]