梅是我3年前教的一个学生。我刚接这个班时，看着孩子们那一张张天真烂漫的笑脸，总是掩饰不住内心的喜悦。然而，没过多久，我就发现坐在最后一排的她从来没笑过。上课时，她总是低着头，偶尔和我的目光碰在一起时也是胆怯地望一望，随后又赶紧垂下眼帘。下课了，孩子们都亲热地聚集在我身边，只有她形单影只地倚着墙，不时瞟着我们，露出羡慕的神色。
    经过多方了解，我得知梅的父母在她五岁时就离了婚，她和一个弟弟跟母亲，家庭非常困难，就靠母亲起早贪黑种菜、卖菜维持生活。家庭的不幸，周围的冷眼与嘲讽，给她留下了巨大的阴影，使她变得沉默寡言，孤僻内向。在她看来，所有的人都讨厌她，疏远她。那么，身为教师的我，该怎样医治孩子心灵的创伤，让她重新扬起笑脸？对！应该像对待自己的孩子一样精心呵护，让她也能享受阳光雨露，也能绽开出鲜艳的花朵。
    次日，没料到和梅同桌的男孩向我提出调换位置的要求，理由是她的手背上长满了小疙瘩，老是不停地挠痒痒，使他浑身不自在。生活的经历告诉我，那就是疥疮，容易传染。好在班上还有个单座，我当即答应了那位男孩的请求，但没有把她的病情告诉大家，因为那样无导异于在她伤口上撒盐，会使她更孤立。
    当天放学后，我买了瓶疥灵霜给她，并和她一起回家，把她的病情和其他治疗方法给她母亲讲了。
    一周后，尽管梅手上的疥疮消失了，但再也没有人跟她同桌。是怕传染，还是嫌弃？此后几天，只要一下课，我就有意走到她的身边坐下，和她聊天。时间一长，孩子们解除了戒备心理，围了上来，和梅逐渐有了共同的语言。
    深秋到了，孩子们又要去野炊，我让他们六个一群，七个一伙自由组合。没想到梅这一组不理，那一组不睬，她伤心地哭了。“强扭的瓜不甜”，如果硬分派到某一组，会闹得大家不快乐。于是，我安慰她明天我和她一组，并约定她带炊具、柴火，我带食物。她疑惑地点点头，止住了泪水。
    第二天出发时，其他同学你拎一点，他提一些，欢呼雀跃离天了学校，排在队伍最后的梅哭了。只见她背上背着柴，左手提着锅，右手提着一篮子食物，晃动着赢弱的身体。我急步上前，把她的锅和柴放到自行车上。她如释重负，感激地看了我一眼，一路小跑追上了队伍。
    到达目的后，我把其他孩子安顿好，便和梅一起搭灶，同时不住地嘀咕：烧菜我是外行，平时在家连一个蛋都煎不好，今天……好在“穷人的孩子早当家”，梅从烧火、切菜、烧菜都是那么得心应手，有条不紊，烧出的菜都是那么喷香诱人，让人垂涎欲滴。没多久，其他各组陆续有人把他们的拿手好菜端来让我品尝。我也趁机把梅烧的菜让他们分享。不一会儿，许多孩子被吸引过来了，他们看着这位当初被他们拒绝的同伴竟如此能干，在短时间内烧出这么多色、香、味俱佳的菜而感到后悔。一些嘴馋的借“品尝”先饱口福，一些手笨的“弃暗投明”加入了我们的行列，随着人数的增多，气氛的活跃，梅也开心地笑了。
    从那以后，大家接纳了她，在融洽的集体里她感受到温暖，克服了自卑，学习进步了，在雏鹰活动中还多次为班级、学校争得荣誉。前不久我又收到她的一封信，这次她欣喜地告诉我：“五四”青年节她光荣地加入了共青团组织。“丑小鸭”终于变成了“白天鹅”！

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