一天早上，上课铃刚刚响过，校门旁一间小食店的老板气冲冲地朝学校奔来。原来，学校一个学生去买早餐吃的时候，趁人多混乱，伸手到店中钱柜捞了一把，还不知被“抢”了多少钱呢！
     经了解，这人就是我班陈健新同学。听到这个消息，我不感到意外，但令我气愤。因为这个同学向来品德不好，小偷小摸出了名，几乎每个学期都受到学校公开批评或责成检讨。今天，又闯出这样的祸来，哪里不令人气愤万分！
     我约来了他的妈妈，但他妈妈只是伤心地哭 。我只好安慰家长说：“别伤心了，这孩子的毛病也不是一天养成的，打骂并不解决问题，只要我们共同配合，不失时机地对孩子进行正面教育，他会变好的。”
     用什么办法才能把这孩子教育过来呢？要从感情上去开导他，接近他，寻找教育机会。
     机会终于来了。一天，我发现他与一个五年级的同学发生争执，我走过去，小声地问他发生了什么事。他气呼呼地说，对方拿了他的四驱玩具车。通过了解，五年级那位同学并没有偷他的玩具，他自己不知道什么时候在什么地方丢了。看他气恼的样子，我故意说：“你的四驱车那么好，丢了太可惜 了，是谁那么爱贪小便宜，捡到东西自己留下，太不应该了。”
     他不吭 声了。我又问：“健新，你说爱贪小便宜的孩子好吗？”他摇了摇头。我又说：“对，爱贪小便宜的孩子没出息，谁也不喜欢。”他低下了头。我问：“健新，你丢了东西，心疼吗？”他马上回答：“当然心疼啦，这是我花了15元钱买的。”我接着说：“是啊，谁的东西丢了，谁都会着急。如果拾到东西的人能理解丢东西的人的心情，就一定会把东西交回失主，你说是不是呀？”他点了点头。
     我看到火候到了，便亲切地对他说：“一个好孩子，不但不能贪别人的东西，更不能偷别人的东西。如果小时候有贪念，将来想改就难了。”我还以他们村一个 小青年由于从小任性不听教育长大就抢劫、犯罪的事实教育了他，我说：“X X X才二十出头，现在他已失去了自由，可能一辈子都会在监仓中度过。这一切是谁造成的呢？”听着听着，他流出了眼泪，说：“我知道了，从今以后我一定不偷东西，做一个好孩子。”
     我对他说：“别哭了，能认识错误，下决心改正错误就是好孩子。你的四驱车并没有丢，是一位同学拾到交给了老师，我没有告诉你，为的是借此教育你改过，理解丢东西的人的心情。以后不要偷拿别人的东西了。老师相信你一定会成为家长、老师和同学喜欢的好孩子。”听了我的话，他深深地点了点头。
    从此，他开始进步了，班上再也没有人投诉丢东西了。有一次捐款献爱心，他还比别人多捐了3元。
     简评：
     文章以具体的事例，说明了只要真诚，就能感化教育学生。特别是作者在教育过程对学生的善善诱导，突出了激励教育的特点，以至达到良好效果。在叙事中，作者娓娓而谈，运用的语言虽不华丽，但实实在在，这也是这篇文章的成功之处。 

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